小猪画画 说课

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1、小猪画画各位老师下午好，我今天说课的题目是－《小猪画画》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为没有主见，在小松鼠、小山羊、小白鹅的指点下，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文以对话的形式展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明、语言活泼，可读性强。因此我的教学设计是以读为本，读中识字、读中生情、读中悟理。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、认识目标：认识“猪、应、该”等14个认读生字和“立、

2、哈、次”等7个要求写的字。2、能力目标：正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。3、情感目标：使孩子从内心喜欢阅读童话故事，并明白对于别人的建议我们在虚心听的时候，更多地是要动脑思考，要有自己的主见。三、说教法和学法因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文前后对比引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的

3、特点。还运用了体验法，通过松鼠、山羊、白鹅的语言的体验和小猪动作的体念，使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。四、说教学过程本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。　　下面就说说第二课时的教学程序。根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。为了是教学更好的展开我设计了如下环节：环节一：创设情境，激趣导入小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地举起手来吧！有一只可爱的小猪它也很喜欢画画，我们一起去看看这只小

4、猪画得怎么样吧。环节二：温故而知新通过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。学生认读生字，并组词。环节3：细读感悟：新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。这个环节里我在引导学生理解课文时注重指导学生阅读。、和都看过小猪画的猫，并向它提了意见。我首先范读课文，让小朋友们边听边思考：然后我问“读了课文，谁知道小猪一开始画了什么？画得怎样？”引入第1自然段的学习，这时贴图并板书“可爱”。（引导学生读与思考结合，有利于培养学生的阅读分析能力）小猪继续画，最后画成了这样（贴出怪物图）。请学生来说说看法，并引入最后一自然段的学习。学生齐读最后一段，然后思考

5、讨论这时候的小猪会怎么样呢？有什么问题想问吗？引导学生提出有价值的问题。这里我给学生创设了课文首尾比较学习法的空间，以促使学生主动探究，激活学生的思维。学习“画尾巴”部分（2-7段）我提出问题“小猫为什么会有又粗又大的尾巴？”学生说出小松鼠建议小猪画的，再让学生在课文中找出松鼠的话、并抽生朗读。又以问题“小松鼠为什么要提这样的建议？”来引导学生理解课文，理解小松鼠炫耀自己的尾巴。接着再抽生扮演松鼠感情朗读课文，并请学生给予评价。（新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读

6、体验。这样通过先学生自读，理解后再抽生读，最后请学生评价，这样的环节是学生的朗读能力不知不觉逐步得到提高，并加深了对课文内容的感悟。）     接着引导学生理解小猪盲目听从别人的建议，不去动脑思考问题，没有主见。这个过程中我还引导学生理解、掌握、运用“马上”这个词语。这一来不仅加强了对词语的理解，语言的积累，还培养了学生语言表达能力。然后我和学生合作再朗读“画尾”这个部分。     同样的方法学习“画角、画翅膀”的部分，并理解“马上、连忙、立刻”三个近义词。最后进行小结：又粗又大的尾巴长在松鼠的身上很好看，角长在山羊头上很神气，翅膀长在白鹅身上很美，可是这些不能画到猫的身上，

7、因为小猫本身没有这些部位，可是小猪把这些都画了，结果小猫成了大怪物。正如你们刚才说的凡事要多动脑思考，思考别人的建议对不对，要尊重事物的本质特点。学了这篇课文，你有什么话要对小猪说吗？我是小八哥，我能说！环节四：角色扮演课本剧《小猪画画》竞选小演员来啦！要求：1、有感情地朗读课文。2、演好课文中的角色。好消息！好消息！环节五：布置作业回家后把这个故事，讲给爸爸妈妈听，对他们说说你明白的道理。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理