上报典型材料:局“一把手”作用材料

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1、率先垂范先行一步确保教育实践活动取得实效——省有色地质局在教育实践活动中注重发挥一把手带头作用省有色地质局成立于1953年7月,2000年7月下划云南省人民政府管理。2001年4月,省政府明确该局为“事业单位性质,省政府直管,业务归口省国土资源厅”。2007年,局领导班子确立了“地质找矿立局、矿业开发强局、工勘三产稳局、科技人才兴局”的发展战略,通过多年的实践,逐步形成了地质找矿开发为主业,工勘岩土、酒店经营管理和房地产开发共同发展的产业格局。目前,配备局领导班子成员7名(其中:党委书记兼局长1名、党委副书记兼纪委书记1名、副局长5名)

2、。下辖15个正处级事业单位,职工总数8556人,其中:在职2644人、离退休5912人。在职职工中,在岗职工1604人、非在岗职工1050人。在教育实践活动中,省有色地质局注重发挥“一把手”的模范带头作用,党委书记、局长郭远生同志坚持带头开展学习教育、带头听取意见建议、带头开展调查研究、带头深入查摆问题、带头边学边查边改,把从严要求贯穿活动始终。郭远生同志带头改进作风,从自己做起,带着责任、带着真情、带着扎实深入的作风扎下基层去,形成上级带头、领导示范、上行下效,工作重心下移、工作力量下沉,集中精力在基层一线抓落实的生动局面,确保了教育

3、实践活动健康有序推进,不“走神”、“不散光二一、抓好思想发动,精心组织安排郭远生同志于7月5日、7月9日两次主持召开党委会议,传达学习会议讲话精神,安排部署开展教育实践活动的具体措施,迅速成立局教育实践活动领导小组和工作机构,研究制定活动实施方案。会议决定组建由局领导班子成员带队的3个督导组,负责对局属15个单位进行督促指导。7月18日至8月1日,7名局领导带队的督导组分赴各基层单位,一方面进行思想发动,统一党员干部的思想,增强对教育实践活动重要性和必要性的认识;另一方面深入开展调研走访,着力找准“四风^方面存在的突出问题。认真开展学习

4、,统一思想认识7月20日,郭远生同志亲自撰写了题为《以为民务实清廉的良好形象,构建和谐推动发展实现跨越》的心得体会文章,带头学习中央、省委领导的系列重要讲话和指定的学习书籍,认真做好读书笔记和教育实践活动记事。7月31日至8月2日,郭远生主持召开局党委中心组专题学习讨论会议,局领导班子成员、局机关处室党员领导干部共计32人参加学习讨论。会上,郭远生同志带头交流学习心得,带头查找个人在“四风”方面存在的主要问题,7名局领导班子畅所欲言,进行热烈的学习交流。7月25日,在局组织开展的“廉政文化建设教育日^活动会上,郭远生针对进一步强化作风建

5、设、增强廉洁自律意识问题,作了专题讲话。8月14日至160,局党委中心组再次召开集中学习讨论会,观看杨善洲事迹报告会录像片。在与会人员发言的基础上,郭远生同志作了题为《以学习杨善洲精神为载体,全力以赴推动全局各项工作实现新进展》的中心发言。8月16日,郭远生同志作了题为《深入开展群众路线教育实践活动,奋力推动全局各项工作迈出新步伐》的党课报告,局领导班子成员、局驻昆单位党政主要领导和局机关全体干部职工共62人参加党课。三、深入基层调研,找准存在问题教育实践活动开展以来,针对今年地勘单位产业经济发展面临的困难和问题,郭远生同志率有关部门负

6、责人对各局属单位进行了专题调研,形成了全局上半年经济运行情况汇总材料,研究提出做好下半年工作六个方面的措施和要求。按照省委教育实践活动领导小组办公室《关于进一步做好下基层听取意见解决问题工作的通知》精神,郭远生同志主持局党委会议认真研究切实做好下基层解决实际问题的有关事宜。从8月19日起,用一周的时间,郭远生同志及6名局领导班子成员带队、机关处室20名负责人参加组成调研组,分别到14个基层单位听取干部职工的意见。到达各单位后,采取听一次综合汇报、召开两次座谈会、走访生产一线机台班组、进行民情访谈以及设置意见箱、公布联系电话等形式,广泛听

7、取基层干部职工对局领导班子和领导班子成员“四风”方面存在问题的意见建议,找准职工群众反映最强烈、最不满意、最期盼解决的问题,了解职工群众期待解决的实际困难和问题。8月26日和270,郭远生主持召开局办公室、资产财务处两部门干部职工座谈会,谈心交流,听取大家对局“四风”方面存在问题的意见建议。在梳理归纳职工群众意见建议的基础上,郭远生同志按照真正“把自己摆进去”的要求,做到学习思考领先、调研实践带头、对照检查认真,主动查找局领导班子在“四风”方面存在的突出问题,初步归纳形式主义方面的主要问题4条、官僚主义方面的主要问题4条、享乐主义方面的

8、主要问题6条、奢靡之风方面的主要问题4条。四、边学边查边改,确保取得成效按照学改结合、立说立行的要求,郭远生同志4次主持召开局党委会,研究制定了近期查改的八个方面的内容:一是克服会议多、文件多、考核多、评比

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