上海治疗多动症的医院

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1、上海治疗多动症的医院目录一、多动症的定义1二、多动症的病因1、遗传因素2、神经生理学因素3、轻微脑损伤4、神经生化因素5、神经解剖学因素6、心理社会因素7、其他因素三、多动症的表现四、多动症的治疗五、多动症的预防六、治疗多动症的医院一、多动症的定义：多动症是注懑缺陷与多动障碍的俗称，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%・5%,男女比例为4-9:1。二、多动症的病因：遗传因素目前

2、研究表明该障碍与遗传因素有关，遗传度为0.75-0.91,遗传方式尚不清，可能为多基因遗传。分子遗传学研究表明该障碍和多巴胺受体基因的多态性有关。神经生理学因素该障碍患儿脑电图异常率高，主要为慢波活动増加。脑电图功率谱分析发现慢波功率増加，a波功率减小、平均频率下降。提示该障碍患儿存在中板神经系统成熟延迟或人脑皮质的觉糜不足。轻微脑损伤母孕期、雨生期及出生后各种原因所致的轻微脑损伤可能是部分患儿发生该障碍的原因，但没冇一种脑损伤存在于所冇该障碍患儿，也不是所冇冇此损伤的儿童都患该障碍，而且许多患儿并没冇脑损

3、伤的证据。神经生化因素冇研究表明该障碍可能与屮枢神经递质代谢障碍和功能异常冇关，包括：多巴胺和肾上腺素更新率降低，多巴胺和去甲肾上腺素功能低下等。神经解剖学因素磁共振研究报道该障碍患儿存在腓紙体和尾状核体积的减小，功能核磁研究尚报道该障碍患儿尾状核、额区、前扣带冋代谢减少。心理社会因素不良的社会环境、家庭环境，如经济过于贫穷、父母感情破裂、教育方式不当等均可増加儿童患该障碍的危险性。其他因素该障碍可能与锌、铁缺乏、血铅增高冇关。可乐、咖啡、食物添加剂可能增加儿童患该障碍的危险性。三、多动症的表现：注意缺陷该

4、障碍患儿注意集中时间短斷，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。因此，患儿在听课、做作业或做具它事情时，注懣力常常难以保持持久，好发愣走神;经常因周圉环境中的动静而分心,并东张西望或接话茬;做爭往往难以持久,常常一件事未做完，又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务;做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错;经常冇意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务。常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事;与彳也/她说话，也常常心不在焉，

5、似听非听等。活动过度活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，儿童的活动水平超出了与其发冇相适应的应有的水平。活动过度多起始于幼儿早期，但也冇部分患儿起始于婴儿期。在婴儿期，患儿表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，往往以跑代步;在幼儿期后，患儿衣现好动，坐不住，爱登高爬低，翻箱倒柜，难以安弊地做事，难以安静地玩耍。上学厉，因受到纪律等限制，患儿表现更为突出。患儿上课坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带，与同学说话，甚至下座位;下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难

6、以安静地玩耍。进入青春期后，患儿小动作减少,但可能主观感到坐立不安。好冲动该障碍患儿做级•较冲动，不考虑后果。因此，恵儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动;老师问话未完，会经常未经允许而抢先回答;会常常色高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因i点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。认知障碍和学习困难部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障

7、碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后丁■科力应有的水平。案例中小强的情况也足以说明这一特征。情绪行为障碍情绪波动非常严重，时而大哭、时而大笑，时而兴奋、时而安静，时而牛气、时而友好,这都是患儿常出现的症状，在处理事情的时候，非常马虎，在听别人讲话的时候，经常插嘴,在完成作业的时候，拖拖拉拉，在接受教导的时候，不予理会，其至会发生离家出走等逆反心理。多动症的治疗理疗：1、帮助孩子集小注意力。着眼孩子喜欢的东西，和他一起游戏，调动孩子学习的兴趣，使他的注意时间加长。比如当孩子喜欢写字时，你应该给他充足的

8、空间，其至可以和他一起学书法。2、充实孩子的生活内容。爸爸妈妈尽量把孩子的生活安排得丰自多彩，让他冇机会宣泄过剩的粘力。比如让他参加适当运动，如平衡木、跳床等。3、避免含铅食物。铅中毒是引发多动症的原因Z—，不给孩子吃铅食物，如皮蛋、爆米花等。不给孩子用铝制器皿。4、多鼓励孩子，给孩子减少压力。给孩子适当的鼓励和肯定，让他学会坚持。不耍因为他不会数数、不会弹琴就把他说成“笨小孩”，不给孩子压力，让他轻松成长。5、