引导学生主动探求知识的策略

《引导学生主动探求知识的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《引导学生主动探求知识的策略》课题实验方案一年级数学王晶一、课题提出小学生自主学习能力的培养，是教育最关注的“热点”问题，《基础课程改革纲更》（以下简称《纲要》）指出，教学过程应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学牛质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。”在这一指导思想下，教师应进一步转变教学观念，充分落实并发挥学生的主体作用，实现由研究教师的“教”到研究学生的“学”的转变。二、本课题研究所要达到的目标1、希望通过课题研究，充分发挥教师的引导作用，形成以教师的主导地位和学生

2、主体地位“双主”并重的课堂教学模式，从而优化课堂教学，提高教学水平。2、培养学生自主学习能力，充分展示自尊、自信、自律这一进取性人格精神，使学生由被动学习改变为自主学习。在学习过程中，形成自己的学习方法，充分发挥主体作用。三、研究目的和内容新课程提倡学生不仅要学会，而且要会学，做学习的主人。故课堂教学必须进行革命性的改革，必须高举“自主、合作、探究”的大旗。根据我校实际情况，我校地处城效乡镇，虽有九十几年的历史，但由于在校学生大部分来源于农村，知识基础薄弱，学习方法陈旧，基本处于被老师牵着走的局面，致使学校后进生

3、面很大，教学质量处于低谷。为此，学校要进行一次空前的改革，首先解决学生自主学、自动学的问题,本课题主要研究的内容有：1、自主学习方法探究与指导2、自主学习与被动式学习的表现与差异3、小学生数学学习现状的调查研究；4、制约学生自主学习的因素；5、自主学习与课前预习性作业的布置与处理6、自主学习与课堂教学模式构建7、自主学习与课后即时性作业的布置与处理8、自主学习与课后总结性作业的布置与处理9、自主学习与教师指导10、自主学习与教学评价11、自主学习与合作学习、探究学习四、研究步骤和方法：(一)研究步骤：1•准备阶段

4、(2016年5月-2016年6月)(1)组建课题研究小组，完成实验课题研究方案的设计论证工作；(2)根据课题研究工作的需要，对参与课题研究的教师进行培训，组织参与课题研究的教师讨论、理解、熟悉课题研究方案。2•实施阶段(2016年9月—2018年12月)(1)按照实施方案全面实施研究工作，编制自主教学方案，开展自主教学实践；评定自主教学效果，收集整理有关资料，撰写论文。(2)达成目标：将学生作为学习主体，引导他们积极参与课堂教学过程,指导他们主动地在学习过程中掌握知识和培养能力，最大限度地发挥学生的主观能动性，实

5、现教师主导和学生主体的统一协调，通过行动研究构建“小学数学自主学习”课堂教学模式。(3)实施原则民主、和谐、平等原则；建立融洽的师牛•关系，形成民主和谐的课堂教学氛围，在课堂教学中对学生进行耐心辅导热情关心、支持、尊重人格,不歧视，不偏见，公平地对待每一个学生。主动参与原则：在课堂教学中，老师应激发学生主动参与意识，能帮助学生树立自信心，形成正确的自主意识，让他们在情感方面先自主起来,其次，积极发挥学生的能动性，激励和督促学半积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我学习的方法，节奏和进程。自主学习原则：在课

6、堂教学中，教师要营造氛围、体现自主、大胆放手让学生自主学习，给学生充分的时间和空间，让他们自己读、自己感受、自己观察、分析和思考，从中明白事理、掌握知识、提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。评价原则：教师应以发展的眼光看待评价，以激励的方式评价学习，我认为，评价的根本目的是促进学生达到学习目标，促进学生更好的发展,因此应采用多样的方式：(1)学生自己评价；(2)学生自己和老师的评价；(3)学生自己、同学和老师的评价；(4)学生自己和同学的评价。3•总结阶段——(2019年1月—2020年5月)采用阶段评

7、价学习和最后总结相结合，在实施阶段取得阶段性研究成果的基础上，整合课题研究，懂得重点成果，汇编优秀教学设计、案例、教师研究论文和自主学习成果，形成课题研究的总结报告。(二)研究方法：(1)文献研究法：查阅与该题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，结合学科教学实际，探究学科课程创新教学策略。(1)行动研究法：运用这一方法适时调整计划，采取相应行动，不断观察、反思，逐步推进研究。(2)经验研究法：在自主、创新教学实践中，不断积累自主、创新教学资料，针对有关教学现象，进行调查、分

8、析、抽查、概括，得出科学性结论，并撰写成论文和课题实验报告。