学校民主化管理策略研究

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1、山东广播电视大学毕业论文（设计）初稿题目—《学校民主化管理策略研究》姓名潘华教育层次学号20091370080141省级电大—山东专业教育管理市级电大指导教师教学点摘耍（4）（-）民主化管理述要（4）（二）民主化在教学管理框架构建中的体现（5）（三）民主化管理是提高索质教育的客观要求（6）（四）学校民主化管理是创造性学习（8）（五）民主化管理在学校管理体制上的体现（10）参考文献（11）学校民主化管理策略研究［摘要］随着新课程的改革创新，新的教学理念、教学方法在教学中的推广、应用，民主化管理的理念在教育教学中得到较大的应用，对教育教学工作的提高起到了积极的

2、作用。但是在有些学校，仍然没有改变传统的学校管理模式，这种传统的学校管理模式和手段严重压抑学生个性发展，即学生管理工作普遍存在管理模式落后，管理水平低下，条条框框过多，严重压抑学生个性的发展，摧残学生心智的弊端。民主化管理是依靠激励、感召、启发、诱导等方法进行的，是依据组织的共同价值观和文化，精神氛围进行的人格化管理。民主化管理是以严格规范管理为基础，突出人的白我管理，尊重人的价值，发挥人的才能，承认人的劳动。民主化管理强调对外灵活、迅速、及时的动态适应，在外界I大I素不断变化,竞争环境口益激烈的情况下，组织迅速做出反应，充分利用其资源和技术获得竞争优势。

3、民主化管理理念强调“以人为本”，门然、人格化的教学模式，突出以“学生为本”，摒弃“以知识为本”的传统模式，通过教师、学生的“自我改善”，发挥其创造力。［关键词］民主化管理素质教育创造性学习管理体制在漫长的管理实践中，管理理念也在不断地发生变化。知识经济的到來，经济全球化趋势、网络化的发展对管理提出了新的挑战，传统的刚性管理正在向柔性管理转移，以适应新的客观实际。管理工作涉及社会的各个方面和细节，民主化管理活动不仅适用于营利性的企业，也适用于学校这种非营利性的事业单位，因为它们具有类似的外部关系。一、民主化管理述要民主化管理是相对于传统刚性管理而言的。191

4、1年公认的“科学管理之父”泰罗出版了他的名著《科学管理原理》，他的主要观点是通过提高效率來提高生产率，强调应用科学，创造集体的协作和合作，达到最大产量和培养工人的能力。泰罗的主要贡献是促成经验管理向科学管理的转变，开创了科学管理的新纪元。泰罗的科学管理是以生产为中心的管理，提高生产率是其关心的主要问题，通过时间和动作的研究來制定符合客观条件的最有效率的标准，实现生产各环节的标准化。泰罗的科学管理可以看作刚性管理的典型。刚性管理是凭借制度约束、纪律监督、直至惩处、强迫等手段进行的，是根据成文的规章制度，依靠罚人取权进行的程式化管理，是以“规章制度为本”的管理

5、。20世纪70年代以来形成和不断发展的民主化管理是针对知识经济和经济全球化实际提出的管理思维与管理方式，也是传统刚性管理发展的必然趋势。民主化管理与传统的泰罗管理强调步调一致不同，它讲求管理软化，以管理的民主化激发人的主观能动性。民主化管理是依靠激励、感召、启发、诱导等方法进行的,是依据组织的共同价值观和文化，精神氛围进行的人格化管理。民主化管理是在研究人的心理和行为规律的基础上采用非强制方式，耍人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织的意志变成人们的自觉行为。人是最灵活最具有柔性的资源，人通过自己的创造能力，选择能力和分析能力能够完成复杂的工作。随着知

6、识经济时代的到來，原来的强制与命令越来越难以奏效，权威的维系越来越难以凭借权力，个人与组织的“契约关系”越來越变得更似“盟约关系”。民主化管理是以严格规范管理为基础，突出人的自我管理，尊重人的价值，发挥人的才能，乐认人的劳动。民主化管理强调对外灵活、迅速、及时的动态适应，在外界I大I素不断变化，竞争环境□益激烈的情况下，组织迅速做出反应，充分利用其资源和技术获得竞争优势。管理活动的原则是一致的，民主化管理也适用于学校的教育管理。二、民主化在教学管理框架构建中的体现学校要根据新世纪人才培养的要求，不断深化教学管理体制改革，优化教学过程控制。优化的过程在某种意

7、义上就是变传统刚性管理为民主化管理的过程。构成民主化的教学管理框架，首先要着手于建立人格化教学模式。民主化管理是以组织的共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，这是与传统刚性管理的主要区别。前面提到，人是最灵活，最有柔性的资源，人通过门己的创造能力、选择能力和分析能力能够完成复杂的工作，那么，在教学活动中，如何最大限度地激励和释放教师和学生的自主性、积极性和创造力，如何最人限度地提高教师和学生在教学过程中的口我改善意识和不断创新的能力，是我们当丽应该认真研究的问题。要实现以“自我改善”为核心的民主化管理，从而建立人格化的教学模式，依靠传统的僵硬化的管理

8、理念和制度体系，显然是难以成功的。民主化管理理念强调“以人为本”，