学习洋思教学心得

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1、学习洋思教学经验阶段总结（1）改革的关键是思想观念的转变，只有教师的思想上位，才能从根本上保证教学改革的进行。学习洋思不是搞形式，而是在进行一场实实在在的课堂革命，只能成功，不能失败。从开学到现在，我在本校共听课45节，感觉比较好的课型有36节，由此可以欣喜地看到大多数老师的教育观念在转变，在努力向着课改的方向迈进。那么，我们依照新的课程理念和课改的要求，究竟要把课上成什么样子，下面我根据听课的感受谈几点意见：1.营造紧张快乐的学习氛围。几年前在丰润铁路俱乐部听过现在窝洛沽中学校长宋国明的一节课，讲的

2、好象是文言文《核舟记》，当时他面对的是陌生的学生，当时我的印象是宋老师只用很短的时间就把学生的积极性调动起来了，课堂气氛空前高涨。淡淡的微笑，亲和的面孔，激励性的语言让学生感到和这个老师上课很愉快，所以当时的教学效果很好，得到了专家和教师的一致好评。孙淑华老师的课，在这方面也比较突出，教师的教态自然亲切，学生既紧张没有一点畏惧感，所有听课的人都会感到上课是一种享受。我在听课记录上写的评语只有四个字：“鞠萍姐姐”。而有的教师上课时学生紧张得发抖。从一个角度讲，这有利于良好的课堂秩序的构建，但是学生紧张到

3、恐惧，对学习的主动性及思路的开发一定会产生不好的影响。请大家记住，求知是愉快的事情，在求知和探索的过程中使自己的心理得到满足，这样的课堂氛围才会产生最佳的教学效果。1.语文课上对作家作品的教学要准确而且精炼。一般来讲，以课本的注释为准，教师要带领学生把注释的信息点记准确，比如，七年级的课文《少年中国说》中关于梁启超的注释，我们让学生掌握的信息点是这几个：姓名、时代、身份、作品集等，其它内容教师不要补充的过多，以免冲淡主要内容。2.让学生高屋建紙，把握教材，发现问题并解决问题。学习洋思的经验，我们要注意

4、一点，不要把学生自学简单的理解为在课堂上多提问，提问固然是对的，但是我们绝大多数教师提问时都是以具体问题为依托，而自学的根本在于引导学生通过主动探究，从课本中发现问题，并努力去解决问题。比如李艳君的课，在开始复习时说，请大家回忆我们上节课学到了那些知识点？然后由学生从问题到答案依次回答。这个角度站得比较高，和有些教师在课上提出1.2.3.4个问题来相比要好得多。张秀丽老师的历史课，做法是，请同学们回忆，今天的课你有什么收获？学到了哪些知识点？再比如柳桂英的政治课，问，你能从这几页中提出几个问题来？要求

5、学生合上书，复述、归纳总结，这就是引导学生发现问题的做法。对于这样的启发和提问，学生只要说出一点来，就要肯定，不要求全。1.检测要全面体现教学目标，有层次性，适应不同的人群。我们多次讲过，课堂检测目的是为了检查本节课的教学效果，要照顾到所有的同学。题目内容包括选作题和必做题，要针对教学目标精心设计。有的教师只是图省事，对于检测题设计不认真，或者没有面向所有的受众，或者不全面，或者与目标不符，这都是制约教学效果的因素。再有，在检测中教师应该培养学生独立完成的习惯，从教师本身来讲，一定要把检测和做练习区别

6、开来。另外检测的时间不能过短，很多人不足十分钟，我们要求是一般不低于15分钟。2.教师要尽可能少讲，学生自己可以解决的让他们独立解决。现在普遍存在的问题是教师讲的太多，唯恐学生不会。我曾经和有些教师讲过，把讲课内容减少一半，还有富余。有一个观点，供大家参考，学生听懂了，并不等于学会了，真正能够运用、解决实际问题，才达到了教学的目的。在课上，读题、读书、对板演的讲解、对知识点的比较分析、对课文内容的理解、知识点的归纳等都应该是学生的事情。教师的作用是对于最典型的问题、同学回答不了的问题进行点拨。举个例子

7、，原来是背着学生走路，现在要做学生的导游，让他们自己走。我在上次评课时说过，张金柱老师的课，每节课学生的活动量在150人次以上，这才是课堂的主动权交给了学生，七年级的几位英语教师都是这样的教学方向，值得我们其他组的教师学习。3.做好上课前的准备。在上课前，要把投影仪准备好，调好焦距、垂直度等。要在可能的情况下，对学生提出上课要求，如准备什么资料,什么文具等。还有，教师的手不能指投影仪的投射镜。1.教学目标应该切合实际，让学生看懂。对于比较深奥的目标，教师要对其进行简单的解释。如袁红利老师的数学课，在出

8、示完教学目标后，问，对这几个目标我们应该怎样理解？教师疏导、点拨。教学目标的设计，要体现三个维度，就是知识与技能、过程和方法、情感与价值观。八年级有一篇语文课文是高尔基的散文诗《海燕》，我们可以这样确定教学目标：1、理解作品内涵，理解象征手法；正面描写和侧面烘托；修辞手法的使用；2、对比阅读，朗读；3、学习革命者大无畏的精神。从听课的情况看，米小娟老师的课，在引导学生过程与方法探究上有特色。2.自学指导要具体，明确，明确内容、时间、方法；要使学生能够依据