学习困难学生学习的策略

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1、学习困难学生学习的策略强调竞争的课堂不讳鼓励学生去帮助有困难的同学，而推崇合作学习的课堂会增加每个学生学习成功的机会。当学习困难生被分配到某个合作小组后，其他成员认为学习困难生会给小组拖后腿，反对和排斥是显而易见，我们应当采取一些办法使他们免遭小组成员的排斥。方法如下：随着学困生心理特征研究的逐渐完善•人们开始把重点放在对学困生的干预上。关于学困生的干预问题，已经有很多学者提出了自己的理论体系并且进行了简单的实践研究。针对他们的研究成果并结合学困生的心理特点，提出一些有效的教育对策。1.关注学困生的内心世界学困生由于长期受到家长、教师的冷落与消极评

2、价，他们的内心世界充满了极度的焦虑、不安与无助。学困生通过与家长和老师做对的方式來表现对他们的不满以此来吸引别人的关注。其实在他们的内心世界里是充满矛盾与挣扎的。因此身为教师和家长应该透过学生的不良表现看到他们存在问题的实质。家长和教师应经常自问是否走进了孩子的内心世界，是否了解他们的真实想法，是否体会到他们的失望与无助。其实，每个孩子都有自己的闪光点，家长和教师要有一双善于发现的眼睛，放弃旧有的、先入为主的思想，根据每个学生的不同特点适时鼓励，这样可以增强学生的自信心，提高对学困生的期望值可以促进他们学习成绩的提高，从而又进一步巩固教师和家长对孩

3、子的期望，形成一个良性循环。2.创设良好的教育环境学生生活与学习的主要场所是家庭和学校。良好的家庭和学校环境有利于培养学生积极向上的情感、平和的心境和开朗的性格。家庭是学生社会化活动的基地，良好的家庭环境不但给孩子提供了心理支持，而且也给孩子的学习创造了良好的物质环境，这就给学生在学业上的成功创造了必要条件。父母正确的教养方式有利于塑造儿童良好的行为习惯，使儿童的认知能力和个性得到正常发展。学校中的师生关系、同伴关系是影响学困生学习活动和质量的重要因素之一。教师不应仅以学业表现作为衡量学生好坏的唯一标准，而应该以积极客观的态度对待学困生，争取和学困

4、生建立良好的情感关系。春风化雨，以情感人，以爱动人，这样才能形成一个和谐稳定的师生关系，创设有利于学困生进步的心理情境。1.增强学困生心理素质的锻炼良好的心理素质是个人成功的重要基石。针对学困生责任心差、意志力薄弱、耐挫能力差以及自卑感严重的特点，教育者应该从多方面塑造学困生良好的心理素质。一是从具体的教育事件中培养学困生的责任心，让学生学会自理自立，给他们一片属于自己的天地，让他们认识到每个人都要对自己的事情负责，懂得学习也是自己的事.其他人无法替代，让他们拥有责任意识,能够对自己负责。二是通过教学活动增强学困生的意志力和自信心。创造一些让学困生

5、参与的学习活动和机会，以满足他们的自尊心和被人接纳、关注的心理需求。利用课余时间开展多种活动来磨练学困生的意志力，以增强他们战胜困难、挑战自我的信心。三是从个人经历出发教会学生面对挫折。学生遇到的挫折是来自于多方面的，包括学习、人际关系、兴趣愿望等面对挫折每个人的反应方式是不同的，通过对挫折进行心理疏导来教会他们拥有客观积极的态度去面对挫折，寻求适当的方法进行自我调适，缓解内心的焦虑与不安。在挫折中成长，迎接时代的挑战。1.教师要以博大的胸怀和无私的爱去对待学困生教育离不开一个“爱”字，没有爱的教育是不成功的教育。对于学困生，我们应倾注更多的关爱，

6、因为他们往往自卑心理强，自信心不足。如果老师对每一个学困生都能多一点爱心，多一点理解和尊重，会有意想不到的收获，甚至出现奇迹。2.教师要以广博的学识和精湛的技艺去征服学困生作为老师，除了具备爱心、责任心外，还必须具有广博的知识，较高的课堂教学艺术。在学科教学中，教师要深刻钻研和领会教材，挖掘教材中知识间的联系和美的因素，引领学生去体会学科学习的快乐。不断改进教学方法，使自己的课堂始终充满生机，变“满堂灌”“填鸭式”教学为“自主探究式”“师生互助式”教学。那些整天抱怨学生不听、不学的老师，确实应该深刻反思自己的教学行为，检讨自己的问题究竟出在什么地方

7、。试想，如果班级的每一个学生都喜欢听你的课，他有什么理由不去学习呢？如果学生的学习积极性都高了，即使有少数学生的考试成绩不够理想，我想那也是暂时的。6•做有心人，及时帮扶学困生学困生的表现虽然千差万别，但其共同的特点是知识链断裂，漏洞较多。在备课吋，我考虑最多的是某一个知识点班内哪些学生通过自学、讨论就可以掌握，哪些学生必须听老师讲解才能理解，哪些学生即使老师讲解以后也是不懂的。课前做好思想准备和安排，在什么时间，采取何种方式对需要帮扶的学困生及时进行有针对性的帮助。(1)开展有效的小组合作学习前文中介绍过我去年接的三年级班级的情况：我半学期以来为

8、学生作业忙得焦头烂额、筋疲力尽，且没有一点效果。后来我把全班学生分成若干个学习小组，每个小组中的学生组成经过细心筛选。原则