学生阅读习惯培养策略例谈

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1、学生阅读习惯培养策略例谈■中学语文论文学生阅读习惯培养策略例谈霍秀芹何为习惯？习惯是一种稳定的自动化的行为方式。无论何种习惯，越是小时候开始养成的，越为根深蒂小学生阅读习惯的养成亦是如此z好的阅读习惯使人受益终生。—、一篇带多篇，课例引读，让阅读自然而然发生阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。进入小学阶段，学生首先接触到的，也是接触最多的阅读材料便是手中的语文课本。教师用好语文教材，激发学生阅读需求，引领学生由课内精读到课外大量阅读，逐渐培养对阅读的好感,开启学生阅读之门，是养成小学生阅读习惯的开始。〃初三初四娥眉月，十五十六月团

2、圆。朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南……“一年级下册《识字八》（人教版）由这样五句谚语组成。教材既形象地介绍了简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语——中华民族这一古老质朴的艺术形式。文中各句虽读来朗朗上口，但是相关的天文、物候知识却制约着孩子对谚语内涵的理解。教学中，孩子提岀了如下问题：〃为什么初三初四娥眉月？”〃夜望北斗怎么能知北南呢？”……此时，我趁机诱导：〃初三初四娥眉月，十五十六月团圆’"与太阳、月亮、地球有关系，’夜望北斗知北南’也是有趣的天文现象……如果想了解这些知识，就去读书吧。〃并推荐了阅读书籍，突出了相应

3、的阅读要求。—周后，通过课堂反馈和家长的反馈（来自于家长《亲子阅读手册》的评价）得知，大部分孩子对这类书籍极感兴趣，读书热情很高，读书量也开始明显增多。就这样通过一篇课文的精读,带动了学生课外的大量阅读。像这样,学习一篇带读多篇的可操作的课例还有很多。进入高年级，学习了课文《三克镭》之后，居里夫人高尚的人格魅力使学生意犹未尽，可以〃走近镭的母亲〃为题目，布:学生通过网络或图书分组进行主题阅读，撰写读书心得,以读书汇报会的形式交流读书成果。通过一段时间的阅读，学生对居里夫人的婚姻家庭、事业成就、趣闻逸事等有了很大的兴趣。读一篇带多篇,读写

4、结合，以写促读,在一篇篇语文教学课例的导引下，学生的阅读状态逐渐由外在需求转化为兴趣爱好。二、一本反复读,整本教读,让阅读深入持久推进我在教学中曾这样指导五年级的学生阅读经典名著《三国演义》：第一遍读,为了能让孩子们真得能读进去，能做到一字一句地读,我首先是在阅读量和读书笔记上做了硬性要求，即一天只读四个故事,并从故事、人物、议论三个方面做简单笔记。其次，是每天进行不定期抽查，抽查内容为回答某一故事中的某一问遍阅读的题，或讲述某一个小故事。这样做的目的，是〃强迫〃每个孩子在第时候,必须对每一个故事进行认真阅读。同时，引导孩子们学会有主见

5、的阅读,这就是笔记中〃议论〃栏目的设置初衷。每天读四个故事或章回,坚持了十来天,终于读完整本书。学生们的笔记也积累了厚厚的一小摞。第二遍读我抛出了〃我看三国人物〃的写作话题，主要目的在于引导他们对文章进行二次阅读，且能逐步做到有理解的读。果真，好多孩子为了能完成写作，仍在不断地翻书、回味，寻找写作的焦点。孩子们大都用了整整两节课的时间，完成了千字以上〃大〃作,内容丰富，有自己的见地，甚至有的孩子用了〃议"〃评"三国人物等毫不谦虚的字眼来表达自己的思想。反复阅读中，孩子们逐渐沉下心来，静静地对作品进行多次翻阅、琢磨思考,深入细致的阅读习惯

6、就会逐渐养成。三、大手拉小手,家长伴读,让阅读自觉主动进行为什么要孩子大量阅读，且要养成习惯？确实有不少家长不理解，也不重视。针对这种普遍现象，在每学期一次的《给家长的一封信》中，我必走要把孩子读书的重要性、要读的书目等根据孩子不同年龄阶段的需求，做出书面要求。还可以开设〃家长阅读学校〃，有针对地定期开展专题阅读报告会、交流家庭读书计划、组织亲子阅读大赛、评选书香家庭，聆听专家讲座等各种活动,目的就在于引发家长对孩子阅读的重视，提升家教素养。〃如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养,那么不管教师付岀多大的努力，都收不到完满的效果〃。

7、学生阅读习惯的培养亦是如此。多个亲子阅读活动的开展，使家长的阅读素养、教育素养普遍得到提升。在家长的长期陪伴下，学生的阅读意志力和自觉性不断增强,阅读逐渐成为学生智力生活的常态。阅读习惯形成的过程是艰难而漫长的，在这个过程中，需要教师运用多种策略，充分利用课程、家庭、社会等教育资源，从内容到方法，从意识到习惯，潜心培养。霍秀芹，教师，现居山东高青。