学生旷课策略

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1、（二）学生旷课、逃学的原因学生旷课、逃学的原因可能是多方而的：1、来自学校教育内部的原因比如与学生生活相关的重大变化，如升留级、换班或转学、新入学、升学等学习环境的变迁等。与学校生活有关或在学校遭遇到的痛苦、失望、挫折和打击等不愉快的情绪体验等，特别是升学竞争的压力造成学生沉重的精神负担。课程教材设置不合理，过难、过深，不适合所有学生的学习；教师教学方法单调、枯燥、“满堂灌”;教师对个别学生的歧视与惩罚等。2、來口社会的原因比如新“读书无用论”等社会文化因素的影响，日益恶化的社会风气、社区环境的影响，社会规范的失调等。3、來口家庭的原因比如不完整的

2、家庭结构、不良的家庭环境、不正确的家庭教养方式等，特别是小学生由于“分离焦虑”所产生的一种对父母和家庭的病态情感影响等。4、來口学生口身的原因（三）学生旷课、逃学行为的矫治策略如何有效地防止和矫治学生的旷课、逃学行为，促进学生心理和人格的健康发展呢？我们认为可采取以下一些策略。1、消除导致学生旷课、逃学的各种影响源，树立正确的学生观和教育观，努力使学生愿学、乐学。曲于厌学心理是导致学生旷课、逃学等不良行为的直接因索，因此，要帮助学生克服和矫治旷课、逃学的行为，首先就要努力消除导致学生厌学的各种影响因素，使学生愿意学习、乐意学习。导致学生厌学的因素是

3、多方而的，诸如学生过重的学习负担、教师不当的教育方式、教师对部分学生的歧视、来自家庭的不良影响、社会风气及传媒屮消极因素的不良暗示、不良友伴群体的消极影响等等,这些都是要努力消除的负面因索。2、切实加强心理健康教育，促使学生心理与人格的健康发展。由于屮小学生的不良心理和人格特征与旷课、逃学行为高度相关，因此，加强对中小学生的心理健康教育，提高他们的心理索质，培养其健全人格是至关重要的。（1）要建立心因性旷课、逃学学生的心理档案，认真了解、分析学生的心理与人格的发展状况，以保证对这些学牛进行心理健康教育与帮助的科学性和针对性。（2）要注意在各科教学中

4、渗透心理健康教育，特别是要结合学科教学，对厌学旷课和逃学的学生进行学习心理辅导。（3）要将厌学旷课和逃学的学生作为学校心理咨询工作的重点对象，通过心理咨询，帮助学生了解自己厌学、旷课和逃学的根本原因。可根据“成功性原则”指导学生运用积极的心理暗示方法予以“积极强化”，建立学业口信。（4）要努力培养旷课、逃学学生的自尊人格，捉高他们的自尊水平。对于旷课、逃学学生不能马上就认定为特殊学生而另眼看待，甚至“打入另册”。否则，他们会因为教师的歧视和学习过程屮不断失败的情绪体验而自暴自弃，失去自尊。3、特别要重视旷课行为严重的个别学生，给以及时、科学的行为矫

5、治对于个别由于某种原因而对学校产生恐惧、庆恶心理，对学习生活冷漠、毫无兴趣，旷课、逃学行为特别严重的学生，必须予以足够的重视，请心理咨询师给以及时、系统的行为矫治。当然，一般说来，没冇适用于任何类型厌学旷课学生的侨治策略。所以，帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为，必须充分依靠学生家氏与老师的配合。（四）中小学生旷课行为的矫治策略策略一：确定影响源由于厌学心理是导致学生旷课、逃学等不良行为的直接因素，因此，要帮助学牛克服和矫治旷课的行为，首先就要确定导致学牛厌学的各种影响因素，使学生愿意学习、乐意学习。导致学生厌学的因索是多方面的，诸如学生过重的学习负

6、担、教师不当的教育方式、教师对部分学生的歧视、來门家庭的不良影响、社会风气及传媒屮消极因素的不良暗示、不良友伴群体的消极影响等等，这些都是要努力消除的负面因素。策略二：咨询防范耍建立旷课学生的成长档案，认真了解、分析学生的发展状况，以保证对这些学生进行教育的科学性和针对性。还要将庆学的学生作为教育帮扶、心理咨询的重点对象，通过心理咨询，帮助学生了解自己厌学的原因，指导学生运用积极的心理暗示方法予以“积极强化”，建立学业自信，避免出现旷课行为。策略三：个别辅导对于那些由于某种原因而对学校产生恐惧、厌恶心理，对学习生活冷漠、毫无兴趣，乃至有旷课行为的学

7、生，要由班主任、家长，尤其是学校的专业心理咨询教师给以及时、系统的行为矫治。策略四：家校联动旷课虽然是学生在学校生活屮受到挫折，对洋校生活不适应的反应，但旷课的症状往往是从家庭-里反映出来。家长的教育态度和方法对学牛的心理和行为的影响很大，如果家长不配合，只靠教师单方面的努力是不行的。为此，学校可以通过给家长写信、举办家庭教育咨询等活动，使家长科学地了解孩子，形成科学的家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，保证孩了的身心健康成长。同样，帮助学生克服和侨治旷课、逃学行为必然要求教师间相互合作，师生间关系融洽，使学校具有和睦的人际关系和良好的心理环境