学生抄袭科学作业的成因及防治对策

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1、学生抄袭科学作业的成因及防治对策浅析李红钗浙江省噱州市城关中学312400摘要：学牛作业是课堂教育的补充和延伸，但由于各种各样的原因，在学生中存在或多或少抄袭作业的现象。教师应该采取各种对策减少甚至杜绝这种现象，使我们的学生乐学善做，提高学习效率。关键词：作业抄袭现象原因对策成效作业既是学生对所学知识进一步深化理解的途径，也是教师检测学生对所学知识掌握程度的有效手段。我们既要注重对学牛识记能力的训练，更要加强对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。学生做科学作业时，当堂练习还可以，但离开老师视

2、线的课堂作业和课外作业就不尽人意。学生抄袭作业的现象比较普遍，究其原因有很多。现将学生抄袭科学作业的成因及防治对策整理成文，供同行商榷。一、学生抄袭科学作业的成因1.兴趣少，难度大。从初中生身心发展的特点看，他们好奇心强，想象力丰富，求知欲旺盛。当他们刚接触到科学时，会被千变万化、丰富多彩的现象所吸引。但随着知识的增多与加深，部分逻辑思维能力和动手能力欠佳的学生，往往弄不懂其中的来龙去脉，或怕动手操作，畏手畏脚，就会逐渐产生“科学难学”的畏惧心理和厌倦情绪。当自己无法做题时，只有靠抄袭来随便应付。2.作业

3、多，负担重。在现行的招生制度下，部分学校还无法摆脱应试教育的束缚。有的老师为了使学生取得较好的成绩，把学生当作“储存知识的容器、争夺分数的机器”，布置作业时不顾学生吸收知识的承受能力，进行题海战术。在操练中，只有少数学生能挺住，而多数学生却倒下了。学生为了应付老师就想出了各种绝招：一是两个学生互换抄；二是偷借别人作业抄；三是岀钱雇人抄。3.形式单一，缺乏层次。老师布置的作业以书面形式为主，往往是儿道题目或一张试卷。老师从书店买来或“辛辛苦苦”复印来的作业，内容基本相同。单调乏味、机械重复的作业成为学生沉重

4、的负担，产生了厌倦心理。较难的题目又是部分学生的“拦路虎”，拿到题后他们虽然经过努力也很难做出，就失去了做作业的信心，往往就一抄了之；有些不太勤奋的或基础较差的学生“复印”其他同学的答案。久而久之，这部分学生逐渐丧失了做题的欲望和学习的信心。二、防治学生抄袭科学作业的对策1•激发学生学习科学的兴趣兴趣是学习的最好老师。教师在教学中要善于利用各种机会激发学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半”。第一节课，教师可通过精彩的语言和引人入胜的表演吸引学生，让他们的思维在科学知识的海洋中遨游。例如向学生提出一些似懂菲

5、懂却又十分好奇的问题：雨过天晴，天边为什么会岀现彩虹？天公“发怒”时常电闪雷鸣，为何闪光在前雷声在后呢？也可做一些有趣的实验以激起学生的好奇。如纸片托水实验，惯性实验，空瓶吞鸡蛋实验等等。在平时的课堂教学屮，教师也要以各种演示实验和探究活动来激发学生参与学习过程的热情，产生获得知识的成就感，体验成功的喜悦，从而逐渐树立起学习科学的信心。所谓“亲其师，信其道”。教师在平时要深入到学生中，了解并热爱自己的学生，尊重他们的人格，信任他们的能力，他们在学习中遇到困难和问题时，要给予及时的帮助和耐心的指导，建立平等

6、、和谐的师生关系。有了这种师生关系，学生才能热爱教师，热爱所学的学科，听从教师的教诲，也才能从根本上使学生乐学乐做。2.布置形式多样的作业科学是一门紧密联系生产、生活实际具有很强的实践性和应用性的综合理科，所以作业应由单一书而、机械重复的练习向多层次、多形式、开放型的方向转变，以满足不同学生的发展需要。除布置必要的书面作业外，针对不同的教学内容可适当布置形式多样、动手动脑的新颖作业，以激发学生独立完成作业的欲望，并成为学生自觉完成书面作业的促进剂。(1)、阅读型作业。一是阅读课本知识。有许多学生很难在课堂

7、完全领会课本知识，这就要求学生课外进行复习和预习，达到温故而知新的目的。二是阅读课外知识。如学习声学知识后，建议学生阅读我国古代在声学方面取得的成就；再如认识了太阳系、银河系和宇宙后，教师可因势利导布置学生课后查阅有关我国和世界航天成就史料，并在班级中交流发言，既让学生掌握了知识，又培养了学生的演讲能力。(2)、观察型作业。教师可指导学生观察周围的自然事物和自然现象，如动植物特点和生长活动等现象，天文、气彖、地质等现彖，衣食住行所需物甜的结构特点等等。如学了摩擦后，可指导学生观察自行车及生活屮哪些是利用摩

8、擦，哪些要减小摩擦，如何增大或减小摩擦等；学了“吋区和区吋”后，让学生观察宾馆大堂里悬挂的不同城市的时钟；学了天气后，可带领学生参观本地的气象观测站，不仅使学生增长了知识，还拉近了师生间的距离。(1)、实验型作业。科学屮不少的概念、原理比较抽彖、枯燥，许多的演示实验可见度又较低，一些课后作业题学生也较难真正弄懂。这些内容都可采用及时地布置一些较简便的课外小实验完成学生对科学知识的理解。如学了“摩擦力”后，让学生在家里做筷子提米