小学英语对话教学教学策略与方法

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1、小学英语对话教学的策略与方法小学英语对话教学的策略与方法对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。其目的和作用对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。就是加强听和说的训练，培养学生用口然的英语进行交流。就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。一、教学策略对对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，话贯穿于教材的话教学是小学英语教学中必不可少的内容，始终。通过对话教学，学生可以进行听、始终。通过对话教学,学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。由此可见，对话可以说这是培养学

2、生综合技能的最有效的途径。由此可见，教学在英语教学屮有着重要的地位和作用。而教学在英语教学屮有着重要的地位和作用。对话教学始终是教学中的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词一句型一翻译”的模式，其弊端已显而易见，学生学会是采用“单词_句型—翻译,，的模式，其弊端已显而易见，的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用的只是一些独立的单词、词组和句型,语言。而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语言。语基础知识和听

3、、语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。写技能，形成一定的综合语言运用能力。随着课程改革的推进和教师们在课堂屮的大量实践，已经总结出了许随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践，多经验和一定的教学模式，但是如何进行会话教学仍然是值得我们深多经验和一定的教学模式，入研究和思考的。入研究和思考的。为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和称为教学策略。根据教学策略的特点，具体性策略。普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包具体性策略。

4、普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。具体性教学策略用组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。于培养听、于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分写能力的教学行为,为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。法教学策略等。二、小学英语对话教学的策略小学英语对话教学的根据小学牛学习英语的特点和英语课程标准的要求，根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认

5、知水平出发，注重培养学生的学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务说能力，倡导体验、实践、参与、型的教学途径。小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，型的教学途径。小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立口信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚好的学习习惯和形成有效的学习策略，实的基础。在教学屮我采取了以下的策略并取得了一定的

6、效果。实的基础。在教学中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。1.利用挂图加强口语训练小学课本每课都配有一幅色彩鲜艳，生动漂亮的挂图，教师要充小学课木每课都配有一幅色彩鲜艳，生动漂亮的挂图，分利用这一有利条件训练学生的口语，描述一下图片的内容。在这里分利用这一有利条件训练学生的口语，描述一下图片的内容。教师应把重点放在训练学生语言的流畅性上而不是准确性上。学生运教师应把重点放在训练学生语言的流畅性上而不是准确性上。用所学语言进行交流，让他们敢于并乐于开口说英语，让他们体验到用所学语言进行交流，让他们敢于并乐于开口说英语，学习英语的成

7、功感。学习英语的成功感。为学生创设情景，2.为学生创设情景，采用整体教学模式学习对话众所周知，语言不是独立的，而是一个复杂的整体。众所周知，语言不是独立的，而是一个复杂的整体。语言只有在杂的整休特定的情景屮才有意义。传统教学模式教师采用先讲单词，然后讲句特定的情景中才有意义。传统教学模式教师采用先讲单词，最后再进入对话的学习。这种模式看起来是先把难点给学生解决型，最后再进入对话的学习。学生在学习课文时就会如鱼得水。但是效果并不是我们想像的那了，学生在学习课文时就会如血得水。样，学生并不理解课文内容，运用语言更是遥不可及。为什么学生学

8、学生并不理解课文内容，运用语言更是遥不可及。了很多年的英语，最后却什么也说不出來，可能原因就在这里。了很多年的英语，最后却什么也说不出來，可能原因就在这里。对话教学关键是让学生在理解语篇的基础上学习语言，这样语言对话教学关键是让学生在