小学生作文教学指导策略

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1、小学生作文教学指导策略【摘要】小学生的写作能力培养至关重要，因为它可以集中体现出学生的基础语言文字能力、语感能力、观察能力和想象能力以及价值观等，是评定一个学生语文能力以及其他综合素质能力的重要指标。为进一步提高小学语文作文教学的有效性，增强小学生的写作能力，本文凭借作者对小学语文作文教学工作的认识、理解，并结合当前先进的教学思想和教学理念，对小学语文作文教学策略提出了一些自己的看法和建议。【关键词】小学作文教学以学生为本一、前言社会发展，人们思想意识提升，教学工作也面临着巨大的变革，尤其是新课标的出台，更是在很大程度上颠覆了传统的教学理念。在

2、以往的小学语文作文教学中，存在着许多的限制和弊端，比如过于机械化、程序化，也不关注学生的主观情感体验，不注重学生综合素质能力的培养等等。在这样的教学环境下，学生写出来的文章往往千篇一律，毫无特色、毫无意义，学生的许多素质能力都得不到培养，得不到提升，这与新课标的教学要求严重相违背。其实，小学生的写作能力培养至关重要，因为它可以集中体现出学生的基础语言文字能力、语感能力、观察能力和想象能力以及价值观等，是评定一个学生语文能力以及其他综合素质能力的重要指标。为了迎合新课标所提出的教学要求与指导，我们必须要改变以往传统的作文教学理念，要以学生为本，注

3、重学生的主观情感体验，加大对学生综合素质能力的培养，为学生的后期发展，打下坚实的基础。二、小学作文教学指导策略（一）加强学生的阅读训练有句古话这么说，“读书破万卷，下笔如有神”，这是我国古人对写作和阅读两者间关系的认识与表达。他们认为，要想写出有如神助的好文章，必先要熟读万卷书。所以说，充足的阅读量是进行写作的前提要求和必要条件。在以往的小学语文作文教学中，老师常常容易忽视这一点，转而直接让学生投入到写作中，或是忽视学生的主观意愿，让他们阅读相同内容的文字作品，这在很大程度上限制了学生个体间的多样性，使他们写作出来的文章毫无特色、毫无新颖。第一

4、，老师和学校应该建立专门的“读书角”，并广泛的采购学生感兴趣且有一定教育意义的读物，不仅让学生有可以阅读的资料，更有选择读物的权利和余地；第二，老师应该多组织学生间进行阅读讨论，让他们自由地针对自己阅读的内容进行发言，这时老师应该在一旁注意聆听，对于学生探讨或发言的内容要及时纠正或表扬，通过这种方式来刺激和鼓励他们能够积极的参与到阅读和思考中来。（二）加强学生语感训练所谓的语感是一种对语言文字进行直接、敏锐、快速理解与感悟的能力，这是写作当中不可或缺的一个基础性能力，这对于学生的写作组织、逻辑表达以及词汇运用等来说至关重要。同时，语感也是社交中

5、的一个重要组成部分，是评价学生语文水平的一个重要指标。第一，教师创设一定的语言环境，诸如，上课听讲、听别人讲话、听广播电视等。在这一过程中，要求学生集中注意力，及时捕捉语言信息，了解内容，抓住中心和要点等。这有助于学生对语言的感受，更好地培养学生的语言感受能力；第二，是在一定的场合中，让学生用言语表达自己的思想感情。这一过程就是言语的口头运用。在说的过程中，学生的思维在积极的活动，组织语言极为快。因而，要求说话的语言准确、连贯、得体。因此，教师要在教学中安排丰富多彩的语文实践活动使学生在运用语言中，既能够仔细推敲词句，激发自身的语言积淀，又能促

6、进语感的形成。通过对学生进行语言感知能力培养，能够帮助学生在进行写作时，更加清晰、更加具有逻辑性的表达出自己的看法和情感。（三）加强学生对生活的体验、感悟写作源自生活，可以这么说，我们的生活有多么的丰富与宽广，写作也就多么的丰富与宽广。由于这两者间有着非比寻常的联系，我们可以总结出，写作的训练与培养需要以生活体验、生活感悟为基础。所以，我们必须要加强学生对自身生活的实践与体验，强化他们对生活的感悟。如果脱离了对生活的体验与感悟，这对学生写作的培养是起不到实质作用的。有了情感基础，学生所写作出来的文章才会有情感,不会显得空洞，无意义。教师要对学生

7、进行正确的引导、点拨，让他们从细微处出发，留心观察生活中的一切事物，加强他们对生活的体验、感悟。如果能真正的做到这一点，许多学生仅靠自身也就能够完成对语感的培养与训练。为了加强学生对生活的体验与感悟，作者就曾经带自己所执教的班级学生（小学四年级）走进自然、走进社会，去推动他们加强自身对社会生活体验。比如去郊游，走进大自然的怀抱，加深他们对自然美感的体验。也可以带他们去养老院，让他们去帮助老人做事情，陪老人聊天，在这个过程当中，他们必定能感受到许多、体悟到许多，也能学到很多。在一天的生活体验结束后，再让他们将自己的感受、感悟记录下来，能够鼓励他们

8、将这些自己的感受写出来，就是一个很大的进步。由于每个学生都存在个体性的差异，他们体验必定有很大的差别，这种以自身实际体验为基础的作文写作，就不会导致所