小学生良好行为习惯培养浅谈

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1、小学生良好行为习惯培养浅谈养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。养成教育在整个小学德育工作屮处于“基础”的地位，具有明显的特点，可以这么说，屮小学德育是从抓养成教育开始的，从培养一系列的具体行为习惯着手的。而这些良好行为习惯的形成，必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生说：“习惯是从实践屮培养出来的，知道-点做一点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了所以，培养学生良好的行为习惯，只有努力拓宽思想品德教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩人为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，达到整体优化

2、的效果。一、在课堂教学屮渗透思想品德教育。在课堂教学中，必须联系实际，指导学生养成良好的行为习惯。1•挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育思想品德教育是贯穿于各学科教学之屮的，因此，我们要充分挖掘教材内容中思想品德教育的渗透点，加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透思想甜德教育。如：在数学课屮培养学生积极思考，大胆发言的好习惯；语文课要求学牛把课文屮描述有关热爱祖国、遵纪守法的部分找出来，加以分析理解;音乐课上，在音乐欣赏、解读歌词、了解创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的教育；思品课结合有关课文辨析、导行……通

3、过各学科渗透，使行为规范教育与训练深入到课堂屮，让学生在接受各科知识的同吋受到感染和熏陶，潜移默化，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。2•结合课堂教学实际，加强学生良好学习习惯的培养叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动屮通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一•种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此,良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，

4、从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重耍意义。⑴培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。⑵在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，可以在知识的传授过程屮渗透预习、复习习惯，听、说、读、写的习惯，独立作业的习惯，帮助学生形成自主学习和自觉研讨的学习习惯，教师在指导学生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题

5、，还应教会学生形成善于与他人研讨交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。二、运用榜样人物的力量，对学生进行正面教育。榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模仿性能强，我们如果运用榜样人物的模范行为和优秀詁德影响学生的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，就会对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。1•挖掘教材中的榜样人物力量，对学生进行正面教育在思想品德教材和语文教材中选取了一些革命烈士和先进人物的事迹，我们可在教学这些课文时，对学生进行思想教育。如《茅以升

6、立志造桥》一课中的茅以升得知因秦淮河上的桥断了，致使众多乡亲送命的事以后，立下志向，做一个造桥的人。从此以后，他对所有的桥梁产生了兴趣，观察它们，研究它们，最终成为一个桥梁设计专家。通过这篇文章，使学生认识到：要想获得成功，首先要立志，然后必须持之以恒地坚持信念，脚踏实地地去观察、探索，只要你肯不断地付出努力，就会有收获，只要你坚持，就会有成功。2•发现身边的榜样人物，为学生树立典范小学生经常爱把自己与身边的伙伴进行对比、模仿，我们要充分利用这一特点，在学生屮多树立一些现实生活屮的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他

7、学生自觉模仿,形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及吋给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，在班级开展评选“文明标兵”、“礼仪之星”等活动，让学生从身边的人和事，从集体当中受到教育，从而产生“我也能行”的感受，对于学生行为习惯的养成将会起到强大的推动作用。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯〃传染〃到孩了的身上。三、携手形成育人合力，共同构建良好环境。学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成K起着重要作用。学校要主动与家庭、社区密切配合

8、，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。1•家校配合，构筑良好育人环境日本教育家福泽