小学科学教学如何培养学生的探究兴趣

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1、小学科学教学如何培养学生的探究兴趣诸城市舜王街道向阳小学孙东玉一、问题的提出小学生的兴趣与爱好，对于人的一生都有深远的影响，小学科学探究性教学是引导儿童热爱科学的有效途径，小学生本来就好奇好动，这些实验对他们最具有吸引力和凝聚力。通过科学教育，使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、□常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。然而，越来越多的老师反映科学课太难上了。许多教师抱怨现在的学生如何如何的调皮，如何如何地不重视科学课。在许多家长甚至老师的心目中，科学课是可有可无的科目，甚至有的家长根本不知道有科学这门课程。那么，让小学生喜欢科学课，进而培养学生学习科学的探究兴趣是解决问

2、题的关键。如何培养小学科学课上的探究兴趣呢？二、解决问题的方法（一）用“比较法”进行科学探究实验。在讲六年级年级科学上册《蚯蚓与环境》一课时，采用感官和工具认识蚯蚓，用“比较法”引导学生独立设计实验，研究蚯蚓喜爱的环境，使科学探究训练，方法训练与知识情感的培养有机融为一体。在教学中，我充分放手，让独立设计实验，鼓励学生用不同的方法验证蚯蚓生活的环境。在研究Z前，让学生做出研究计划，利用“比较法”引导学生实验。实验1:找一个纸盒，把里面涂黑，盒一端用铁钉戳几孔，在纸盒里铺一张塑料薄膜，再铺一张潮湿的吸水纸，把几条蚯蚓放入盒里。盖上盒盖，让阳光从小孔一端射进盒内，使盒了这端最亮，并从

3、这端向另一端逐渐变暗。过了几分钟，打开盒盖观察，蚯蚓都爬到没有阳光的地方，说明蚯蚓喜欢黑暗的环境。实验2：在桌上摊一张纸，从内到外把干沙、湿沙、干土、湿土搓成约2厘米厚的四个同心I员I环，把蚯蚓放到I员I环中心，观察蚯蚓的活动情况。发现蚯蚓在湿沙，湿土前徘徊时间较长，最后爬到湿土层，呆在那里不爬了，说明蚯蚓喜欢潮湿的环境。（-）设计新颖的实验，培养科学探究兴趣。通过实验培养学习科学的兴趣，止是学生主动的进行探索活动的基础。如杲在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，并加以正确引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大白然的秘密。例如我上

4、四年级的《天气日历》的时候，我把四人学生组合成一个小组，具体分工为：设制并粘贴天气符号，记录风量，记录气温，记录降水量。课后进行为期一个月的气象记录和在“天气13历”表上粘贴。最后，此次实验，由于学生兴趣浓，他们都能白觉完成，效杲不错。把各组对天气日历中所记录的天气数据进行分析，说说所记录的那个月天气变化的特点。通过实验，他们对一段时间内天气变化的现象了解得非常透彻，并且他们的科学探究的兴趣更加的浓厚，上科学课也就十分地认真了。(三)要让学生善于观察，培养科学探究兴趣。首先，使学生明确观察的FI的任务。良好的观察是以明确的冃的任务为前提的，所以应使学生在观察2前对观察目的和观察内

5、容十分明确，并根据观察的目的和任务把白己的注意组织起来，而不至于忽视那些具有重耍意义但不太引人注目因而容易被人忽视的方面和特征，也不至于被那些可能很吸引人但与观察无关的材料所吸引。例如观察花的形态构造时，要求学生把整体的花分为各个部分，而不要去重点观察花的鲜艳的色彩，扑鼻的香味等与观察目的任务无关的方面。所以观察前教师应提出观察的目的与任务。当然教师也要通过有计划的培养使学生善于独立地给自己提出观察的目的任务，而不是处处依赖教师的指示。一般情况下，小学生还不善于白觉地随时给白己提出观察周围有关事物的任务。但在教师有计划、系统地培养下，学生是可以学会有意识地、细心地观察有关的事物的

6、。其次，教给学生观察的方法。教师不但要向学生提出观察的目的任务，而且要指导学生进行观察的具体方法。观察方法是完成观察任务的手段。观察的方法很多，应教育学生根据具体观察任务而加以选择。例如：(1)比较观察：即用比较的方法观察。如观察导体、绝缘体的导电情况，空气的认识,植物叶了的形状和杲实的构造等。(2)分解观察：就是把整体分为部分，有顺序的观察。如观察蜗牛、蝗虫和蚂蚁特征,植物的花和种了的构造等。一般可采取''整体一部分一整体〃的方法，即先粗略地观察一下被观察事物地概貌，然后通过分析、比较、归纳等思维活动，看它有哪些个别的部分，了解各部分的主要特征，最后，冋归对事物整体的进一步认识

7、。对于高年级，可以帮助他们事先确定观察计划和步骤。(3)定量观察：即利用简单仪器进行定量观察。如能利用温度计测定物体温度等。(4)连续观察：即在短期或较长时间内连续观察。如观察蚕的生长变化；通过种风仙花,连续观察凤仙花的生长发育过程及记自然日记等。三、操作中应注意的问题1、在学生探究活动过程中，有时会产生的一些差错，致使活动不能顺利进行，为了赶时间，教师有时就给学生进行提示。其实教师是学生活动的指导者，不要领着学生走，不要抢着帮忙，要让学生自己去反思，寻找原因，进行深入思考。2、