小学科学教学如何培养学生学习兴趣

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1、泰州师范高等专科学校毕业设计（论文）2012届毕业设计（论文）课题：小学科学教学如何培养学生学习兴趣学生姓名：学号：系部：数理信息学院专业：综合理科指导教师：第4页共4页泰州师范高等专科学校毕业设计（论文）【摘要】兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，兴趣是学生获取知识的内在动力。在小学科学课堂教学中，应遵循科学课的教学规律，针对学生的特点，认真设计教学每一环节，多方面培养学生学习兴趣，这样就能收到良好的教学效果。【关键词】小学科学，学生，学习兴趣第4页共4页泰州师范高等专科学校毕业设计（论文）小学科学是小学教育中的一门重要课程,它

2、是初中物理、化学、生物知识的启蒙课程，是学生走向自然科学的一扇大门。在教授该课程的过程中培养学生学习兴趣也成了至关重要的问题。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之者”才能“奋而忘食，乐而忘忧”，达到“欲罢不能”的境地。所以要想使学生学好这门课程，应培养学生对科学课的学习兴趣。学生有了学习的兴趣,就能产生积极的学习情感，提高学习效率。下面就科学教学环节中如何培养学生学习兴趣谈几点我的想法。1.创设情境，激发学生学习兴趣新课的导入是一节课的起始环节，在这一环节中应创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生饱含激情，满怀好奇地进

3、入探求新知的心理状态，为新课教学做好铺垫。心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用形象生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效方法之一就是创设情境。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，将教学知识、培养能力、开发智力以及陶冶道德情操有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。例如六年级下册《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一课，教师先给学生玩两个魔术。魔术一：先让学生以很快的速度吃下米饭，问米饭什么味道。学生争先恐后的要求上前配合教师做魔术，

4、上课积极性特高。接着让学生咀嚼1分钟，再问米饭什么味道。学生回答甜味。这是大家都知道的米饭中有淀粉，唾液加淀粉会变甜的道理。魔术二：向学生展示一瓶液体，问这是什么液体，老师能让它自己说话。接着教师做演示实验：把碘酒溶液迅速喷洒在用淀粉溶液写的字的纸上。全班学生都瞪大双眼好奇地期待实验现象。当碘酒溶液喷射在淀粉上时，原本白色的纸上出现“米饭、淀粉和碘酒”这几个蓝色字样。学生们立刻惊呆了，有的问：“老师，纸上怎么会出现蓝色的字呢？”有的说：“好神奇呀！老师太厉害了！”有的在问小组成员这是为什么呢……这时可让大家安静下来，说：“这节课我们就来探究米饭

5、、淀粉和碘酒的变化”。在轻松愉悦、民主平等的课堂环境中，学生的思维最大限度地活跃起来，从而为讲授新课及知识的扩展奠定基础。创设情境除了做魔术这种方法外，还有如：设有悬念的实验、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、促人思考的发问等等。好的情境导入，不仅是一个良好教学的开始，更是教学成功的一半。2.主动参与，保持学生学习兴趣第4页共4页泰州师范高等专科学校毕业设计（论文）新课教学时，引导学生科学探究阶段是小学科学课课堂教学的中心环节。学生主动参与科学探究可以使学生们体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。在导入新课后，教师应开门见山，提出本节课

6、所要研究的问题，指明研究的方向、方法，将各种研究材料有目的、有层次地提供给学生，引导学生主动参与探究活动，进行个人实验或小组实验。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上探索出实验所揭示的有关事物的性质和规律。在动手实验，仔细观察实验现象的基础上，让他们充分发表自己的见解，互相交流讨论，最大限度地调动学生的学习积极性，保持他们的学习兴趣。这样，学生对自己研究得出的结论或规律（也正是教师要传授的）记忆深刻，不易忘记。通过学生主动参与探究，他们不仅感受到学习是一种轻松、充满乐趣的事，而且很好地掌握了所学知识，加深印象，从而对科学课产生了浓厚的兴

7、趣。由此可见，科学探究活动可以把科学知识的学习、思维能力的培养、动手能力的训练、语言表达能力的提高和良好科学态度的养成有机结合起来，起到了长久保持学生学习兴趣的作用。新课教学时，教师可采用以下两种方法保持学生学习兴趣：2.1设计有趣的探究实验在教学新课时，教师可以设计出许多有趣的探究实验，让学生亲自操作，主动参与。好动是儿童的特点，科学教学中安排一些学生动手操作的实验，可以保持学生学习兴趣，在实验过程中体会到知识的实践意义。例如六年级下册《物质发生了什么变化》这一课，观察加热白糖的变化这一环节，发给每组一包白糖，一把长勺，一根蜡烛和一盒火柴，在

8、讲好实验要求及注意点之后让他们进行小组实验。整个实验过程中，每个学生都高度认真，仔细观察，热烈讨论；在全班汇报交流时，积极踊跃举手发言，将白糖加热变化