小学科学论文：师生良好倾听习惯的探究

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1、倾听——让我们一起关注——师生良好倾听习惯的探究摘要：交流汇报是科学探究屮的一个重要环节。其作用是学生向大家展示自我探究收获，以便和大家共享探究的成果。但在此环节屮，学生抢着说、重复着说，或是你管你说、我管我做，有的甚至为鸡毛蒜皮的琐事争执不休……本文就这一现彖进行反思，在培养师生良好倾听习惯上作了以下的尝试。关键词:倾听交流小学科学课程标准指出“表达与交流”是科学探究的重要活动之一。这不但要求学生能用擅长的方式表述研究过程和结果，还要能倾听他人的不同观点和评议，并能与他人交换意见。在达成这一目标过程中，“倾听”

2、起了中介的作用，培养良好的倾听习惯,是实现有效交流的关键。但在冃前的科学课堂上，有很多看似热闹但无实效的交流汇报,请看下面的这则案例：在三年级科学课上，教师出示了一张白纸，“孩子们，这是一张普通的白纸，你能说出这张白纸的几个特点呀？”2个、3个、5个、6个，这时学生打住了，不往下说了。看着这群可爱的精灵，老师又说：“现在老师要求你说出10个特点，你行吗？”学生愣住了。教师坚持要求孩子们仔细观察这张白纸，并描述出它的10个特点。5分钟后，请孩子们交流观察到的白纸的特点。此时的孩子们已经体验到了成功的快乐，表现得异常

3、兴奋，纷纷举手，口里喊着“老师、老师”，“我、我”，“老师，我能说出10个特点了”……这样的环境简直无法交流，不得已，老师只得拍拍手，大声说：“请大家静下来。”然后又敲击讲台，双眼扫射整个教室，总算是安静下来了。“现在，我们来交流自己观察到的白纸的特点，谁先来？生1:我发现这张纸是白色的、很薄、长方形、四条边……生2：我发现这张纸也是白的，有四个角、能印图案、是透明的。（这时有几个学生嘟哝着：“白的已经说过了”。）教师：对他的发言大家有什么想法吗？（学生们又开始挥动着小手）生3:老师，他把我的铅笔盒拿走了此时的老

4、师，真是既气又好笑啊。生4:我有补充，这张白纸可以写字、画画、还容易撕破……生5：未等他坐下，抢着说：“这张纸可以折飞机的，你们看……还未说完，几乎2/3的学生都开始动手折飞机了，无奈老师又得维持课堂秩序了。从上述的案例屮，我发现教师在课堂上尽情尽力地在体现全新的教学理念：让学生们充分参与观察活动，给予充分交流的机会，鼓励学生对他人的发言给予评价。但在具休的操作方法上把握得不够，以致出现交流涣散的场面。我认为，三年级的孩子，进入科学学习的时间较短，述缺乏对交流、对他人的发言作出评价的经验。学生本身的倾听意识较弱，

5、倾听能力不够，教师在关注学生良好的倾听习惯方面不够。横向比较，在目前的科学课堂上，当一个孩子、一个小组在汇报交流时，课堂上乱哄哄、学生自管自的现彖普遍存在。究其原因，我认为主要冇两点：1、小学生正处于“口我中心“的年龄阶段，表现欲特强烈，总认为口己想的都是对的，别人说的都是错的。对于他人的发言缺乏倾听意识，急于表达自己的想法，导致各说各的，发言重复，其至发言、行动不加思索。2、学生的注意力正在发展过程中，低中段学生的无意注意占优势，中高段学生的有意注意有所发展并表现出较强的一面。在交流中，学生的注意力大多集中在：

6、谁在说,怎么说的，而往往忽略了说的内容。3、教师本身就缺乏倾听意识。对于学生的发言关注不够，较多的使用廉价评价而缺乏止面积极实质性的评价，让人感觉是“听而不闻”。久而久之，我们的学生也就这样倾听了。而冃，教师在组织汇报交流前，对学生倾听方法上缺少有效的指导，致使学牛倾听的目的性不明确。基于此，我认为我们在教学中要提倡多维度的倾听，尽力体现“倾听着的教育”这一教学理念。倾听，不仅是学生要倾听老师，老师也要能倾听学生，学生与学生间也应相互倾听。这也正是小学科学课程标准所提出的。我们在科学课堂上，对师生倾听习惯的培养上

7、作了以下的尝试：一.教师的表率，弓I领倾听“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任”。再者，教师善于倾听学牛的想法，洞察他们这些想法的由來，才能更好地引领学生进行深入地科学学习。如在《冷水和热水》一课中，有这样一个片断：教师提问：还可能有什么原因使热水在冷水中上浮呢?（学生们静静思考着，我正想再次抛出新问题（物体在水中浮起来除了重量变轻外还有什么原因？）以帮助学生思维，这时有一个学生举起了手，我请他发言）生：老师，我在一本书里看到过水有热胀冷缩的性质，可能水的体积会

8、变大吧？（这使我大出意外，是肯定他的猜测还是启发他说出猜测的依据呢？新课程的新理念告诉我，教师要勇做一个倾听者）师：你为什么这么猜？生：在前面的学习中，我们知道同样的物体，体积变大了会浮起来，我想到如果热水体积变大了，也会浮起来。多么精彩的回答，我为他叫好。如果我不善或不予倾听孩子的发言，急于求得科学课教学过程的完整无缺，就不能听到孩子的真实想法，也就错过了一次捉升思维的