小学科学策略

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1、小学科学“讨论课,，课堂教学策略2012-03-0419:14:451分类：默认分类I标签：I字号大屮小订阅小学科学“讨论课”课堂教学策略（讨论稿）【策略构想】一、“讨论式教学”的含义所谓讨论式教学是指经过预先的设计与组织，在教师的指导下,在学生独立思考的基础上，让全班或小组成员围绕某一中心问题，各抒己见，发表自己的看法，并通过师生间、生生间的多边交流，互和探讨，以寻求获取真知和全面提高学生科学素养的教学过程。“讨论式”教学是创造力培养原则中积极思维原则和探索求异原则的最佳体现。是使学生由传统的被动接受性学习方式转变为主动的参与、探讨、研究，富于发现性和

2、创造性的现代学习方式，充分体现了索质教育的主体性、实践性和创造性。同时“讨论式”教学符合学生活泼好动、好奇心强、乐意通过口己的探索來获取知识的心理特点和认知规律。二、讨论式教学的理论基础讨论式教学有着厚实的理论根基。首先，认识活动主体学说认为：作为认识活动主休的学生，是具备丰富个性的能动的主休。因此，教学过程的展开既要重科学、讲规律，乂要重情感、讲创造，要把教师的主导作用放在指导学生的能动学习上。把一个班的学生均衡编组，在课堂教学的某些环节，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，指导各组在独立学习的基础上开展讨论，互补学习，共同解决问题。其次，团体动力学

3、说认为：同辈团体是影响课堂教学效率的-•种重要现实因素，课堂教学屮要改变过去班组只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景"，要使班组、小组等学生集体成为帮助学生课堂学习的一种“动态的集体力量”，使学生集体成为认识的主体系统发挥作用。第三，课内师生关系学说认为：课堂教学应该体现以教师为主导，学生为主体，发展为主线。现代教学方法不再局限于传统的单向活动和双向活动，而是强调教学是一种多边活动，以小组合作探究为主，使每个学生在小组屮充分参与课堂教学，交流思想感情，师生所有成员间双向交流，要达到这种合作交流形式，讨论式教学是首选的课堂教学方式Z-O三、讨论式

4、教学法的意义对于小学科学教廟中耒便通过课堂观察实验来掌握的，而II学生又只知“一鳞半爪”没有丰富材料难以形成概念的内容，宜采用讨论式教学法。讨论式教学法给学生的主动学习提供了很大的空间，在小组讨论屮，学生能自主地抒发已见，当对同样的问题持有不同的看法时，讨论给予参与者解释口己观点的机会。这样学生在讨论过程中不仅解答了自己的疑问，而且在解决其他同学疑问的同时对自C所认识、掌握的问题有了进一步的深化，同时教师还可以通过参加小组讨论、倾听小组讨论结果的汇报等了解学生对知识的掌握程度，并作适当的指导，从而使学生真正地主动学习，切实提高课堂教学效率。在小学科学课内

5、进行有效的讨论式学习，让学生举一反三，集思广益，触类旁通，有利于学生在不断的互相启迪中加深自己的思考，使学生对科学的规律及概念理解得更全而、更深刻。能推动科学探究的进程，帮助学生形成正确科学概念及科学的思维方法，能够运用所学的知识随时随地去研究大口然中的有关事物，这对培养学生表达能力、思维能力和合作精神等起着积极的作用。【策略框架】应用拓展课外实践创设情境提出问题明确门标展开讨论交流总结形成共识提供情境激发兴趣工展开讨论组内交流实践应用联系生活感知问题提出问题集体汇报达成共识拓展创新依据口标制定计划合理分归纳总结梳理总结1.创设情境，提出问题学习目标：关

6、注身边问题，联系生活实际，创设情境，引导学生认真观察、思考，并在观察、思考中发现问题，并提出要探究的问题。操作耍领：教师耍依据教学目标、遵循学生认知规律、围绕学生已有的生活经验，找准知识的切入点，巧妙地创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，并提出问题，明确任务和口的，为下一步的讨论探究活动做好准备。2.明确目标，讨论问题学习目标：引导学生明确学习目标，在个人独立思考的基础上围绕目标展开讨论发表见解，形成小组意见。操作要领：教师用鬲洁的语言或多媒体投影，准确地揭示学习目标，让学生明确通过本课的学习，要解决哪些问题，达到什么口的。然后依据口标制定计划、，

7、组建学习小组并合理分工。要求每个小组成员先独立思考，然后充分发表自己的见解，其他同学则在倾听中比较、修止、完善，最后综合整理，形成小组集体意见。同时，教师耍巡视监督，鼓励学生积极讨论，教师发现问题并及吋指导提升。3.交流总结，形成共识学习口标：引导学生展示交流讨论的结果，并对讨论的结果进行归纳总结，最后得出结论达成共识。操作要领：在具体操作中，教师要先组织小组汇报，深化讨论的问题，形成思维争辩，促进学生思维的创新。同时，教师要引导小组之间的相互评价，使学生对问题的认识走向深入，从而形成科学合理的结论。1.应用拓展，课外实践学习目标：引导学生将学到的知识与

8、社会生活密切融合，达到在社会生活实践中灵活运用与创新的口的。操作要领：教师要引导