小学低年级写话教学研究课题研究报告(共享)

小学低年级写话教学研究课题研究报告(共享)

ID:44007691

大小:70.50 KB

页数:12页

时间:2019-10-17

小学低年级写话教学研究课题研究报告(共享)_第1页
小学低年级写话教学研究课题研究报告(共享)_第2页
小学低年级写话教学研究课题研究报告(共享)_第3页
小学低年级写话教学研究课题研究报告(共享)_第4页
小学低年级写话教学研究课题研究报告(共享)_第5页
资源描述:

《小学低年级写话教学研究课题研究报告(共享)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、“小学低年级写话教学研究”课题研究报告(2010年9月至2013年4月)小学低年级写话教学研究课题组一、问题的提出低年级写话是学生学习作文的基础,在这个基础阶段《课标》提出了明确的耍求:“对写话冇兴趣,写自己想说的话,写想彖屮的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是,从实际的写话教学中我们发现学生写话存在以下问题:1、缺乏兴趣。课题研究之初,我们选取二年级三个班的学生进行调查问卷,发现大部分同学对写话的兴趣不高,述有一部分学生其至讨厌写话,惧怕写话;只冇三分Z—的学生对写话有较浓厚的兴趣。附:二(1)(4)(5)班学生写话兴趣调查表:很喜欢

2、一般兴趣不大非常不喜欢5052281734%35.4%19%11.6%2、表达能力差。低年级学生曲于年龄小,接触社会不多,阅读面窄,在写话吋经常岀现语言贫乏、用词不当、语句不通、标点符号(,。!?)使用不当等现象。特别是媒休视频等电子阅读的冲击,学生动手写的能力更加弱化,二年级的学生写话,也冇一部分同学觉得无话可写,要不寥寥几笔,敷衍了事,要不就是按照教师的安排、家长的“指导”来写,疏于动脑,缺少写话的主动性。透过现象看问题,在低年级实际写话指导中发现以下的问题:1、没有系统的培养写话能力的长期计划。从目前教师指导情况来看,明b个阶段应该训练什么,没有一个系统的计划,教到哪儿写到哪儿,

3、写话能力的训练缺少层递性。2、缺少有效的指导方法。教师虽然重视学生写话能力的培养,然而却缺少对学生的冇效指导。往往是给出一些范句、范文让学生借鉴,或是以填空等形式进行写话教学。学生按这样的指导写话,就千人一面,千篇一律了。同时,课堂当中写句了、写句群的训练还是比较少,读写结合这一块比较薄弱。3、点评缺乏针对性与有效性。低年级的写话简短,教师在批阅时,把重点放在纠正错别字、标点上,最后的评价往往是优、良、屮三个层次,冇具体的点评方而缺乏针对性和冇效性。虽然,新课标关于写话要求降低了,表面上难度降低,但操作要求比较模糊,很难把握。那么,怎样正确指导学生写话,使之“果文生趣”,乐此不疲,从而

4、打下牢固的基础呢?为了解决这些问题,我们确立了“小学低年级写话教学研究”这一研究课题。本课题研究旨在落实课程标准中关于低年级写话教学的有关要求,捉高教师对写话教学的认识,捉高教师素养及写话教学能力,让学生充满兴趣地走进习作Z门。二、研究目标学生层面:通过多种形式的写话训练,激发学生说话写话兴趣,能说会写、爱说乐写。使学生素质和能力共同发展,并联系生活,调动学生的大脑机能,培养学生的说写能力。教师层面:通过写话课题研究的不断深入,优化集体备课,加强教学研讨,推动读书反思,促进教师主动发展,提升专业索养。学校层面:以课题研究带动全校教育教学的研究,进一步提升教育教学质量。三、低年级写话研究

5、的理论依据进行写话指导与研究,我们重点依据的研究理论是:1、《语文课程标准》在第一学年段年级)的“阶段目标”中对低年级写话提出的三条具体要求。W:(1)对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象屮的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。(2)在写话屮乐于运用阅读和生活屮学到的词语。(3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2.成功教育理论:每一个学生都有成功的潜能;每一个学生都有成功的愿望和需要;通过教育,每一个学生都可以在原有基础上获得成功,取得发展。在写话教学中,通过不同的平台引导学生发现、欣赏自己与他人写话中的优点,旨在保护学生的学习积极性,帮助学生树立和壇强写话的信心。

6、3、建构主义理论:建构主义理论认为,知识是主观与客观、相对与绝对、接受与发现、结构与建构、普遍性与具体性的辩证统一。在写话教学屮,学生可以根据生活积累,通过教师的有效引导,通过参与、体验、感知,通过想象、联想,获得说话、写话能力。四、研究策略:1、调查法。对本班学生的写话现状进行调查,主要了解学生写话的困难所在。以便针对性地制定课题研究的方案和计划。2、行动研究法:树立“问题即课题,行动即研究”的意识,通过写话教学方法的探索,形成写话的方法、步骤,提高学生写话的兴趣和能力。3、文献资料法:通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究,使写话研究的内涵和外延更丰富,更明确,更

7、科淫。4、经验总结法。通过组内老师上课听课评课、口常交流,不断反思实践、总结。同时,根据收集的个案资料及自己平时的观察,总结出培养学生写话兴趣的策略,在实践过程小加以回顾、反省、总结,通过分析和思考,总结实践的得失,再指导研究、实践。五、实施步骤1、准备阶段(2010年9月—2010年12月)☆建立研究小组,确定研究题目;☆学习相关的理论;☆根据以往的教学实例,分析、总结低年级写话的操作办法;☆制订研究方案。2、实施阶段(2011年1月——20

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。