小学毕业班数学学困生转化策略

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1、小学毕业班数学学困生转化策略［摘要］:对面临着小学升初中考试的小学毕业班学生而言，学好数学这门主要科目十分关键。毕业班数学老师在教学过程中，要注重对总复习进度的合理安排，不仅要加强成绩优秀的学生的数学综合能力,还要注重对班级中学困生的教学工作，采用科学合理的教学方法，让学困生能在毕业总复习中得以冲刺，最大程度的提高学困生的数学成绩，完成学困生向普通学生乃至优秀学生的转化工作。［关键词］:小学数学毕业班学困生・、八・、■刖S数学学困生是指在数学学习中，学习遇到困难，成绩较同年级其它同学存在较大差距的学生，在当前阶段，实现

2、对数学学困生的转化已经成为毕业班教学中提升数学教学质量的重要环节。根据《数学课程指标》的具体要求，教师要在教学过程中注重每个学生在学习方法和学习效率上的差异性，使每个学生都能在数学教学中取得良好的学习效果。在针对小学毕业班的实践教学中，为保障对学生整体教学质量，教师必须格外关注对数学学困生的教学方法，要根据学困生的特点展开研究，分析造成其成为学困生的原因，并针对成因提出相应的解决方案，促使学困生得到有效转化。1、小学毕业班数学学困生成因要分析数学学困生的成因，首先要对学困生的类型及主要存在问题进行了解。一般情况下，学困

3、生主要分为4种类型：第一，情感中断类，即学生在数学学习中经过多次努力，仍然没有成效，从而对数学学习失去信心；第二，懒散贪玩类，即在学习中缺乏学习动力，懒惰、贪玩，从而造成数学学习成绩不佳的学生；第三，知识断层类，这种类型主要是指在疾病或者家庭等各种因素的影响下，造成学生对之前的知识没有很好掌握，从而对后面知识点的学习也造成影响的同学；第四，方法错误类，这种类型的学生在学习中始终找不到适合自己的方法，或者仅仅注重对老师课堂传授知识的死记硬背而不注重个人思考和理解,从而导致学习成绩跟不上其他同学。根据对这些学困生类型的分析

4、，学困生形成的原因也就十分明显了，针对不同情况，数学老师应当对不同类型的学困生采用相应的解决方法，帮助学困生解决数学学习中存在的困难，促进学困生数学成绩的提高。另一方面，教师在对学困生进行针对性教学的过程中，还应当注重学困生的心理特征，者对其缺乏自信心、意志力薄弱或者上进心不强等情况，教师要采取有针对性的措施，对症下药，激发他们对数学课堂的兴趣，使其能有效提高数学成绩，达到摆脱学困生困境的目的。2、学困生转化策略2.1激发“学困生”的数学学习兴趣兴趣是学习的基础，要实现学困生数学成绩的提高，数学老师应当致力于对学困生数

5、学学习兴趣的培养。无论造成其成为学困生的原因是什么，数学学习成绩不佳，必然造成学生在数学学科上自信心不强，兴趣低下等情况，又加上学困生的成绩差，受到老师批评和同学歧视的情况也比较多，他们大多有很强的自卑感，作为教师，要积极做好对学困生心里压力的疏导工作，在对学困生的教育过程中避免用很严厉的,甚至带有侮辱性的言语来批评他们，对其存在的问题只要客观指出即可，不要打击学生学习的积极性。由于学困生在数学学习过程中效率比较低，知识掌握比一般学生要慢，数学老师更要注重对学困生的耐性和细心，对他们进行问题讲解的过程中要清楚详细，对学

6、困生在学习上的进步要进行表扬，从而提高学困生对数学学习的动力。与此同时，教师还要注重对班级内其他学生的言行约束和集体意识培养，让他们对学困生不再抱有歧视态度，积极友善的对待学困生，并在数学学习中给与他们帮助。2.2建立良好的师生关系是做好转化工作的关键在对数学学困生的转化过程中，教师要注重与学困生之间的沟通与交流，建立良好的师生关系是做好学困生转化工作的关键。一方面，教师要加强对学困生的了解，对造成其数学学习效率不佳的原因，比如说家庭、爱好、学习方法和学习习惯等进行选面的调查，做好分析和记录工作，针对这些不同原因，教师

7、要采取有效手段进行排解。对家庭情况造成的学习落后现状，教师要积极与家长沟通联系，要求家长配合学校进行学生的教育工作；对学习习惯和方法存在问题的学生，教师要对其学习方法进行正确地引导，改变其错误的学习方法和习惯；对那些缺乏学习动力和学习兴趣的学生，教师应当对其心理进行正面疏导，消除他们对数学学习的恐惧心理，让他们认识学习过程全面发展的重要性。另一方面，教师要与学生建立良好的师生关系，加强与学困生之间的交流，要乐于帮学生解决他们在学习和生活中存在的问题，加强学困生对老师的信任度，使他们的学习态度得到转变，从而达到提高数学成

8、绩的目的。2.3课外的辅导是做好“学困生”转化工作的重点要解决学困生在数学学习中存在的问题，仅仅靠课堂45分钟的学习是不够的，还要加强对学困生的课外辅导，课外辅导是做好对学困生转化工作最行之有效的手段。由于学困生在数学学习中存在学习效率低、记忆力弱、知识断层等各方面的问题，老师在对学困生进行教育的时候，要对其展开一对一的辅导，，针