五年级上册科学教案1.5 食物链和食物网教科版 (12)

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1、《食物链和食物网》教学设计一、学情及教材分析：    《食物链和食物网》是教科版小学科学五上第一单元第5课时。随着年龄的不断增长以及过程与方法的不断深入，学生们对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。有可能在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之

2、间是相互关联的一个整体”的认识。建立这样一种看待生命世界的观点，需要经历一系列有结构的活动。本课侧重于研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物关系进行重点研究。学生将从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。教学内容主要分“谁被谁吃”和“田野里的食物网”两部分，通过讨论、探究，帮助学生建构“食物链”、“食物网”、“生产者”和“消费者”等概念。二、教学目标1、科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。2、过程与方法：通过分析讨

3、论，发现事物之间的相互联系和相互影响。3、情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。三、教学重点、难点1、重点：通过讨论、分析，帮助学生建构食物链和食物网的科学概念。2、难点：在建构食物链概念时，要明确从植物开始和箭头的指向。四、教学准备　　教学课件记录表　　五、教学过程：　（一）、引入。　　1、观看影片　　1）在影片中，你看到了谁吃谁？　　2）从影片中，你知道生物之间存在什么关系?　2、出示图片，引入玉米、老鼠、蛇，三者出现有什么现象？　　（二）、食物链　　1、让学生举例说出生活中认识到的生物间吃与被吃的例子　　2、讨论蔷薇

4、花丛群落的食物关系　　1）教师呈现蔷薇花丛的动植物，提出问题讨论：蔷薇花丛里的食物关系又是怎样的呢？谁被谁吃？（小组讨论）　　2）小组汇报　　3）小结并引出食物链概念　　生物之间这样像链环一样的食物关系叫做食物链。　　3、认识生产者和消费者　　1）根据蔷薇花丛的食物链，讨论食物链中动植物生长的食物来源　　2）学生汇报　　3）老师小结并呈现生产者、消费者概念　　让学生说出生活中的食物链　　4、认识食物链的规律　　1）呈现几种动植物，让学生找出食物链　　2）引导学生观察几条食物链，找出食物链的规律　　3）小结　　（三）、食物网　　1、找食物链　　1）呈现一个

5、生态系统图片（每组准备一份记录表），小组讨论图中有多少条食物链，并完成在信息表上。　　2）小组汇报　　3）老师小结　　2、认识食物网　　1）老师提问：图中的草被哪些动物吃？鹰又吃哪些动物？　　2）学生汇报　　3）老师小结并引出食物网概念：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。　　3、观察水田里的食物网　　1）看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗？　　2）你能把书本47页水田的食物网补充完整吗?　　3）屏幕呈现水田里的食物网　　（四）、总结归纳　　总结本节课所学内容，播放

6、影片巩固知识。　　（五）、课外扩展。　　观察身边环境，写出一条食物链和一个食物网。　　（六）、板书设计　　第5课食物链和食物网　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生产者：能自己制造食物　　消费者：吃别人制造的食物