六年级下册美术教案11画故事人美版 (1)

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1、画故事人美版《美术》6年级下册11课教材分析：本课属于“造型·表现”领域的内容，是学生在小学阶段学习中国画方面知识的最后一课。本课旨在让学生了解如何用中国画的表现形式对文学作品进行描绘，检验一下学生们对中国画的材料及工具在实际生活中运用的能力，同时还力图在表现故事情节场景中，丰富学生的知识层面，激发学生的学习兴趣与创作激情，引导他们能够在生活中汲取素材，在收集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活、高于生活，要提高自己的修养和审美能力必须勤于思考、勇于实践、深入生活的道理。学情分析：这一年龄段的学生生活体验逐步丰富，知道许多有趣的故事，而且能够根据生活经验编创新故事，但是学

2、生对一个完整的故事往往不知如何取舍。学生经过几年的阶段性的中国画学习，掌握了一些笔墨技法，但对于学生来说，如何综合运用这些技法表现场景和有情节的画面依然有难度的，尤其将主人公放到情节中表现，容易出现主次不分，需要教师引导。教学目标知识目标：了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。能力目标：通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。情感目标：培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教具准备：教学课件、相关资料、中国画用

3、具。学具准备：中国画用具、课前搜集自己喜欢故事的插图及相关资料。5教学过程：一、课前热身教师：又到了要与我们笔墨纸砚朋友亲密接触的这一课了，你对他们感觉是熟悉还是陌生呢？你的毛笔还听你的话么？我们来个热身吧…学生：听老师指令蘸墨汁悬腕在宣纸上练习用中锋，侧锋，画横，画竖，画弯线...二、课前准备课前布置学生每组准备一个比较精彩的小故事，挑一段精彩的情节。刚刚毛笔掌控表现比较棒的组与大家分享你们的小故事三、视频导入1、教师：老师也带来了自己喜欢的视频小故事。2、播放大闹天宫的动画片段，提出问题：（1）这个动画片的名字是什么？（2）看了这段影片后给你留下印象最深的是哪个情节？谁在哪里，发生了什

4、么故事？3、欣赏刘继卣的《闹天宫》（连环画）（1）这幅连环画是用什么艺术手法表现的？（学生：是用中国水墨技法表现的。）（2）这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？（学生回答教师总结：是玉帝命天兵天将捉拿孙悟空的情景。作者在构图上将孙悟空安排在画面的最上方，传神地画出它挥动金箍棒的样子；在画面下方是一群捉拿孙悟空的天兵天将，旁边火云翻滚，气势浩大，衬托出战斗的激烈。）教师小结：看，画面中火云翻滚，孙悟空与天兵天将正在激战。画家用中国画的方法，结合丰富的想象与精细的描绘，向我们展现出神奇的景象。画家根据自己的想象力和原作的相关文字描述，精细、准确地表现和描绘了场景的瞬间。今天，我们

5、用水墨技法来画故事。出示课题——画故事设计意图唤起与笔的感觉，巩固强化笔墨相关技法烘托课堂气氛。学生带着准备学习，引入课堂主题研究名家创作的思路。引导学生进入状态5三、讲授新知介绍画家刘继卣介绍画家刘继卣先生。刘继卣先生（1918——1983）是中国当代一位杰出的画家，并以卓越的造型艺术在国际画坛上确立了自己的地位。早在20世纪50年代，他以《闹天宫》和《武松打虎》两组工笔重彩国画，参加了国际性的绘画展览，并荣获桂冠，向世界展示了新中国绘画艺术的风采。当时许多美术评论家称赞他是“东方的伦勃朗和米开朗基罗”。四、探究学习分小组欣赏刘继卣先生的《武松打虎》作品。（1）请你根据本组桌上的连环画，

6、给画面命题，并讲讲这张展现给大家的是故事中的哪个瞬间。（2）画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？（3）画家是如何巧妙处理构图的？（4）如果是你画这个情节，你想怎样设计？怎样才能紧扣主题？（学生赏析，并分析画家是从哪些方面突出主人公，如何用笔用墨）五、欣赏更多作品1、欣赏熟悉的故事作品，刘旦宅、程十发、顾炳鑫、华三川、戴敦邦等画家的表现故事情节的作品。巩固用中国画技法表现故事情节的方法。2、欣赏教材第一页的《人民和总理》。2、欣赏优秀学生作品。从作品中借鉴、比较，构建自己的故事情节及表现方式。3、教师提炼故事画形象的表现的三个要点：（1）形象的塑造（2）、形象的特点（3）、形象

7、所处环境六、教师出示范作了解画家和作品，认识中国画的各种绘画表现形式研究名家创作的思路。引导学生进入状态，感受文字与画面的密切关系。提高学生分析问题和解决问题的能力。开阔学生的眼界更深层次的了解国画表现形式通过欣赏，学生感受到写意画的粗犷笔墨淋漓的艺术风格5老师打小就喜欢听故事，也愿意讲故事给大家听，现在也爱上了画故事2017的鸡年老师就编创了《童子》系列，是希望老师自己保持一颗儿童般的心展示教师范画局部，让学生试画其余