课程分析之我见

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1、课程分析之我见奇文共欣赏，疑义相与析一、专家听课程分析想要听什么？这是我们做课程分析的指南，想听什么就要讲什么。第一想听教师对这门课程的理解和把握程度；第二想听这门课的教学效果。所以，我们一定要把握住这两点，突出这两点。让专家听了后感觉“这位老师对这门课程理解深刻、把握的很好；教学效果优良”。二、专家依据什么给课程分析评分？省里给专家们制定了一个“课程分析评分表”，包括：1.课程定位和性质（课程定位和性质明确）；2.教学目标（教学目标清晰）；3.课程内容设计（课程内容设计合理、科学、先进）；4.重点难点（重点、难点突出）；5.学

2、情分析（正确分析学情，合理进行教学设计）；6.教学方法与手段（合理运用教学方法与策略，进行有效教学）；7.教学评价与考核方式（恰当运用教学评价，积极开展考核方式改革）；8.教学反馈与教学效果（教学反馈得当，教学效果明显）；9.特色项目（自选，在课程建设过程中形成的，优势特别明显，在校、省、国家获奖、推广或有重大影响的项目）。我们做课程分析时，最好按照这个顺序，一条一条的分析，不要自己组合了，免得专家找不到他想要评价的内容。我认为，课程分析的八个主要内容是一个有机的整体。如果按时间顺序，应该是从一到八顺序展开；如果按层次，应该是从

3、宏观到微观，从顶层设计到具体操作。所以我们在进行一门课程的课程分析时，应该把这八条作为一个整体来处理，需要“瞻前顾后”，不能把它们割裂开来（其实，课程分析应该是在制定培养方案时就该进行的：先定人才培养目标和规格，再根据培养规格确定开设几大类的课程，再来确定每一大类下面都需要包括哪几门课程，每一门课程的主要教学目标是什么，再来选定教学内容和制定教学大纲。而教材的选择是在教学大纲的指导下进行的,等等）。三、一些具体的建议给大家从格式和内容两方面提一些建议：开场小帽：一页PPT足矣。课程名称、课程性质、计划学时、面向专业、教师基本信息

4、。如：大学物理专业基础课96学时全校理工科专业王少清教授学士。下面逐条谈谈我的看法。1、课程定位和性质先给出专业人才培养目标和人才培养规格，再给出课程定位与性质。一页PPT足矣。1）专业人才培养目标和人才培养规格这是一门课程定位与性质的依据，应该先交待清楚。每一门课程都是为了实现人才培养目标服务的，都应该侧重于实现人才规格中的某一项内容。这里的课程定位，又是下面教学目标的基础。以《大学物理》理论课为例。我们的教学对象是非物理类理工科学生。学校的人才培养目标是：“培养具有历史使命感和社会责任感，富有创新精神、实践能力、人文情怀和国

5、际视野的高素质应用型专门人才。”物理学的内容决定了大学物理是培养现代高级理工科人才科学素质和创新精神最为合适的一门课，没有之一！所以，为了有效地培养理工科学生的科学素质和创新精神，我们选择开设大学物理课。因此，大学物理作为一门没有明显专业针对性的课程，应该主要服务于“创新精神”的培养和“高素质”里面的“科学素质”的培养。2）课程的定位与性质根据上述分析，我们明确了开设大学物理这门课的主要目的是培养学生的“科学素质”和“创新精神”，所以，大学物理定位于通识教育，课程性质是必修课（现在把大学物理定位为专业基础课是概念性的错误）。2、

6、教学目标实际上前面已经分析了我们的教学目标，当然那是纲领式的，这里可以写的再详细些，可以分为“知识传授目标、能力和素质培养目标、技能培养目标、为后续课服务目标”等。还是以大学物理为例。先给出该门课程总的教学目标，一句话。再给出具体的教学目标。可以有“知识传授目标”、“能力培养目标”、“素质养成目标”、“技能培养目标”、“后续课程服务目标”。一页PPT足矣。【大学物理的教学目标】总的教学目标：培养理工科学生的科学素质和创新精神。1）知识传授目标：对经典物理学和近代物理学的基本概念、规律及其基本应用有较为全面的了解。2）能力和素养培

7、养目标：培养学生用物理学的方法、理论和规律（就是科学的方法、理论和规律）发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生具有科学的头脑，提高学生的科学素养。3）技能培养目标：训练学生如何用微积分解决实际问题。4）服务专业目标：为后续专业课中对物理知识的需要打好基础。3、课程内容设计课程内容要根据教学目标来设计，为实现教学目标服务。主要依据是知识和技能传授目标。能力和素养培养目标更多的是潜移默化的。【大学物理的课程内容设计】根据大学物理的知识传授目标，我们选定课程内容包括：经典物理学部分、近代物理学部分和现代物理专题。经典物理学部分包

8、括：力学、热学和分子运动论、电磁学、光学；近代物理部分包括：狭义相对论基础、广义相对论简介和量子力学基础；现代物理专题包括：激光简介、半导体简介、。。。此处最简明的办法是做一个树状图，注明各部分的学时分配，再加以适当的解释。4、重点难点一门课的重点难点应该有别于