对高中信息技术教学策略探究

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1、对高中信息技术教学策略探究摘要：在高中信息技术课程改革的新形势下，教师要转变自身的教学观念，改进课堂教学方式，尊重学生的主体地位,提高教学的有效性。在高中信息技术教学中通过实践教学经验，与大家共同探讨几点提高信息技术课堂教学效率的策略。关键词：高中信息技术；教学策略；研究传统教学模式与新课标教学理念背道而驰，否定了学生的主体地位，教学活动中教师扮演着教学活动的主角“言传身教”，阻碍了学生的个性发展，教学效率低下，为此，创新教学方法，优化教学结构势在必行，为了贯彻“生本教学”的理念，我们要以学生为主体，总结教学经验，推

2、陈出新。本人借此机会提出几点自己的见解。、掌握学生学习情况，制订教学目标要想切实提高计算机信息技术的课堂效率，就要充分了解学生的实际学习情况，根据学生当前的认知水平，把握教材中的知识重难点，制订科学、合理的教学目标。教师只有在对学生原有的知识结构掌握得比较透彻的基础上，才能让每一位学生都能出色地完成任务，享受成功的喜悦。二、精心导入，调动学生学习的积极性良好的开端是成功的一半。在信息技术教学中也是如此，我们教师要通过精心导入，激发学生的学习兴趣。例如,利用游戏导入。游戏不只是小学生、初中生的最爱，高中生也对其感兴趣。

3、当然，对高中生要设计一些高难度、有水准的游戏，只有这样才能激发学生兴趣，使他们带着愉悦的心情达到最佳的学习状态，主动获取知识，真正成为学习的主人。通过玩游戏，学生学习的积极性被充分调动起来，并且有好多学生还想自己设计这样的游戏，正切合了本节课的教学重点，教学效果良好。三、创设情境教学，提高教学效率多年的教学实践证明，情境教学法是一种行之有效的教学手段，通过虚拟情境让教学活动生活化，实现理论知识与实践应用的有机结合，提高教学质量。四、采用任务教学法，发挥学生的主体性新课程标准明确指出：教学活动要以学生为主体，发挥教师的

4、主导作用。任务教学法坚持以任务为教学主线，凸显了学生的主体地位，符合现代教学思想。学生面对庞大的知识信息往往会无从下手，任务教学法将庞大的知识细分成多个子任务，在不断完成任务的过程中积累知识，完善知识体系。任务教学法可以分解成分解过程和执行过程两个环节，由整到分再由分到合，整个过程坚持化繁为简、逐个击破的原则，让学生带着任务探索求实，把学习的主动权交还给学生，让学生在学习的过程中培养创新思维，激发创造潜能，在完成子任务的同时，提高自主学习能力，在不断探索求实的过程中体会收获知识带来的喜悦和成就感，激发学生的学习热情和

5、兴趣。五、鼓励学生进行创意设计，提升学生的成就感所谓创意就是指具有独创性的意见和办法，可见，创意属于一种创造性思维意识。在信息技术课堂中，我们可以将创意理解为永恒不变，也可以理解为不断变化，意思就是一种事物即使经历了千变万化，但它始终还是它自己。鼓励学生进行创意设计，不但可以帮助学生强化所学知识，而且可以使学生在创新、创造的过程中体会创作历程，有助于提高学生的创新能力。总之，高中信息技术的教学已成为推进现代化教育的主要阵地。作为信息技术教师，一定要加强教学研究，探究多种教学方法，灵活运用各种教学手段，创建属于自己的教

6、学风格，切实提高课堂教学效率。参考文献：[1]锋正本•浅谈新课改下高中信息技术的有效教学[J].中小学电教：下半月，2010(02).[1]邢春燕.信息技术学科中如何让学生产生学习动力[J].新课程：教育学术，2008(06).[2]张庆菊•信息技术课如何提高学生的信息素养[J].新课程：教育学术，2011(07).[3]蒋旭峰.浅谈如何激发学生对信息技术课程的兴趣[J].中小学电教：下，2011(07).[4]梁晓锋•加强高中信息技术课堂教育，提升学生信息素养[J].科教文汇：上旬刊，2009(11).(作者单位西

7、藏自治区山南地区第二高级中学)