教学设计案例1

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1、《抛体运动的规律》教学设计方案山西师范大学孙枝莲课题名称抛体运动的规律（第五章曲线运动第三节的内容，新课标人教社教材）科　目物理必修2年级高一教学时间1课时学习者分析高一年级的学生抽象思维能力处于发展时期，其逻辑思维能力与抽象思维能力较初中有很大的发展。经过高一第一学期的学习，他们已经初步掌握了一些物理学的研究方法，如控制变量法、理想化方法等：掌握了一些基本物理仪器的使用及基本的实验操作方法；学会了进行科学探究的步骤与注意事项；学会了如何进行合作学习、小组讨论学习等自主的学习方法。学生的这些学习经验为本节课用实验探究来研究“平抛运动的规律”奠定了较好的基础。

2、在学习本节课之前，学生虽然已经学习过运动的合成与分解，但用运动的合成与分解来解决曲线运动的问题还是第一次，特别是平抛运动是学生第一次接触的曲线运动，内容比较抽象，因此，在教学中通过日常生活中的事例、多媒体课件、演示实验等手段给学生以直观形象的认识，有利于学生对平抛运动特点的理解。教学目标一、情感态度与价值观1．通过对平抛运动规律的科学探究过程，让学生体会探究过程的艰辛与喜悦，同时培养学生严谨的科学态度与实事求是的科学作风。2．通过探究过程的小组合作，让学生认识到合作的重要性，培养合作意识与团队精神。二、过程与方法1.通过抛体运动规律的探究过程，学生进一步掌握

3、了科学探究的方法与步骤，进一步巩固了变量控制法与理想化方法等物理学研究方法。2．利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学的“化曲为直”、“化繁为简”的处理物理问题的方法及“等效替代”的思想三、知识与技能1.理解平抛运动的规律；能描绘平抛运动的轨迹；能用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题。2.会用运动的合成与分解的方法分析抛体运动。教学重点、难点1.理解平抛运动的特点和性质，掌握平抛运动的处理方法和规律是本节的重点。2.让学生能根据所掌握的运动的合成与分解的方法探究出平抛运动的一般规律是本节的难点。教学资源1．教师自制的课件、视频2．实验室提

4、供的平抛运动演示仪、频闪照片挂图3．教学环境为多媒体大屏幕环境。3抛体运动的规律教学活动过程描述教学过程教学活动1游戏是人的天性，通过游戏的方式创设学习境，激发学生的示知欲与学习兴趣一、激趣设疑，导入新课1．游戏引入，引出课题。演示飞机投弹视频游戏，并让学生上台演示，然后提出问题：如何才能命中目标？引入课题。2．唤起学生已有的生活经验，寻找新旧知识的联系点。列举日常生活的事例，如教师可沿不同方向抛出粉笔头，演示网球被水平击中后的运动轨迹，也让学生列举类似的例子，然后提出问题：这些运动的共同点是什么？为后面建立概念搭起桥梁。教学活动2通过分析日常生活事例，使学

5、生建立对平抛运动的感性认识：分析从现象入手，找出主要因素，忽略次要因素，体现总结规律的方法；给出本节的任务，使学生建立明确的学习目标。　二、分析现象，建立概念1．教师引导学生分析上述例子，总结并给出抛体运动的定义。2．着重分析网球沿水平方向抛出的粉笔头与网球被击中后的运动，给出平抛运动的定义，并说明它是抛体运动中最简单的一种；指出本节课研究的重点是平抛物体的运动特点与规律。教学活动3从实验中总结概念体现物理学的学科特性与研究思想。　三、观察实验，明晰概念1．出示平抛运动演示仪，介绍构造与原理，并提醒学生实验时要观察水流的形状，也即它的运动轨迹，然后演示实验。

6、2．引出问题：水流做的是否是平抛运动？平抛运动的特点是什么？通过分析，进一步明晰概念。教学活动4让学生自主探究，从实验中得出规律，体现了新课程改革的理念，培养了学生提出问题、总结归纳、团结协作等能力；同时也渗透了科学探究的一般步骤：提出问题——做出猜想——验证猜想——得出规律——验证规律。　四、实验探究，建立规律（一）明确研究平抛运动的方法1．复习旧知识引入。前边已学习过运动的合成与分解，学生已具备了将复杂的运动分解成较为简单的运动来研究的思想。提出问题：平抛运动是否可以分解为以前学过的较为简单的运动来研究呢？2．再次观察平抛运动的轨迹，引导学生分析并总结出

7、：平抛运动在竖立与水平方向上都有位移，因此可以将其分解为竖立方向与水平方向两个运动，研究它也可从这两个方向入手。3．提出问题，在这两个方向上各做什么运动？学生会结合平抛运动的特点分析，最后提出猜想：在竖直方向上有可能做自由落体运动，在水平方向上有可能做匀速直线运动。（二）探究平抛运动在竖直方向的运动规律1．出示并发放实验仪器，介绍仪器的构造及原理，提示操作时的注意事项，如抛出点应保持水平，抛出点应和自由落体的水球等高，应同时接通开关等。2．提出问题，如何验证你的假设？各小组设计实验方案并讨论，最后形成实验操作方案。3．教师提出如下层层递进的问题，要求学生在实

8、验中注意并在实验中回答：实验中应该注意什么？同时释放