教 研 方 略

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1、教研方略（之一）：2012-3-28上午09:27:38作者：郭德灵一、提倡一种精神，营造一个氛围。提倡一种“一心一意抓质量”的精神，营造一个“聚精会神搞教学”的氛围；提倡一种方方面面以抓教学质量为荣的精神，营造一个上上下下全力以赴搞教学的氛围。1、质量第一，突出中心。教学是教育工作的主业，教学质量是学校工作的生命线，是学校所有工作的中心，其它一切工作都必须服从并服务于这一中心。“牵牛要牵牛鼻子”，复杂问题要抓要害，抓关键，抓主要矛盾。教育干部要带头抓教学工作，精力向教学一线集中，人员配备向教学一线加强，

2、财力物力向教学一线倾斜。争当业务内行领导，以服务为宗旨，以指导教学为使命，深入基层，埋头一线，节制无谓的应酬，压缩不必要的交际，能量用在学校建设上，点子用在学校管理上，本事用在提高教学质量上，关系用在选贤任能上，好钱用在教师业务水平的提高上，关爱用在学生上，形成以懂教学、善抓教学为荣的良好风气，力戒业务部门的行政化和衙门作风。既反对“一叶障目，不见森林”、“集中一点，不及其余”，又反对分不清主次、“眉毛胡子一把抓”、放“散弹”，更反对舍本逐末，不务正业，“抓了芝麻丢了西瓜”。总之，抓中心，抓教学，没有“咬

3、定青山不放松”的决心是不行的。2、求真务实，真抓实干。教学质量的提高，属于投入大、见效慢、周期长的长效工程，是靠日积月累、常抓不懈、扎实工作干出来的，来不得半点虚假和投机取巧。“实干兴教”，“实干兴校”，“实干兴学”。教学质量是靠领导务实，政策对路，制度健全，措施落实，全体教职员工热情高涨、踏实工作干出来的，表明文章做不得，“上镜”不一定“上榜”，“出镜”不一定“出彩”，“面子工程”最终是没有“面子”的，“拉大旗作虎皮”是不能解决内功问题的。总之，实在工作需要实实在在地干，没有“板凳要坐十年冷，文章不写半

4、句空”的精神是不行的。3、突出基础，狠抓常规。“基础”是最简单最容易因而最易被忽视的问题，但“基础”却是最重要最关键的问题，也是最难真正掌握和解决的问题。“基础不牢，地动山摇。”“学困生”的根子在基础，薄弱学校的要害也是基础。一般而言，教学工作搞得好的学校，其基础工作一定扎实、基本问题一定解决得好；反之，教学工作薄弱的学校，其基础工作一定薄弱、基本问题一定解决的不好。因此，经营和管理一所学校，就整体工作而言，应抓基本制度的建立健全、基本管理措施的落实到位；就教师教学而言，落实教学常规最关键；就学生而言，基

5、础知识的掌握、基本技能的训练、基本能力的开发和培养、基本行为习惯的养成等比什么都重要。没有深厚扎实的基础，就没有下一步的提高与生成。“只有埋头，才能出头”，“厚积薄发”，“质”的飞跃是在“量”的积累达到一定程度才会发生的，“拔苗”不能“助长”。埋头基础才能水到渠成，好高骛远到头来往往是“竹篮子打水一场空”。4、选贤任能，工作第一。按照德才兼备的标准，根据“德、能、勤、绩”的实际表现，着眼于“三个有利于”（有利于广大教师工作积极性的提高，有利于学校管理，有利于提高教学质量），选拔业务能力强、工作实绩突出、奉

6、献精神强、思想境界高、群众威信高的优秀教师担任教育干部，坚决把极个别善于投机钻营、热衷“跑跑送送”的不良拒绝于干部队伍之外，防止出现“用错一个人，影响一大片”的现象发生。总之，要“一心一意抓质量，聚精会神搞教学”，就必须突出教学工作的中心地位，就必须围着基础、常规真抓实干，就必须把能干事、会干事、愿干事的优秀教师推向前台。教研方略（之二）2012-3-29上午08:50:39二、贯彻一个教学思想，探索多种教学模式。贯彻“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想，探索科学、合理、高效的教学模式。教学有法，教

7、无定法。中小学的教学方式、方法、模式、手段、形态等多种多样，但根本指导思想应该只有一个，那就是“教为主导，学位主体，练为主线”（简称“三主”），一切困惑、彷徨、犹豫和模棱两可都是不必要的。一个教师的教学工作能否成功，就在于他在教学实践中是否坚持了这一指导思想；评价一个教师的课堂教学是否科学、合理，首先要看其教学过程是否体现了这一教学思想。因此，全县中小学广大教师应该结合自身的教学实践，全面学习、深入研究、深刻体会“三主”教学思想，自觉地以此指导自己的教学实践。1、县教研室各学科教研员，都要以“三主”教学思

8、想为指导，确立教学模式，确定联系学校，建立研究基地，健全领导机构，细选实验教师，成立攻关小组，精心设计，精密组织，严格要求，大胆探索。⑴第一阶段（第一学期）：启动初探阶段。确立模式，确定基地，建立组织，成立小组，制定方案，挂牌命名，启动探究。有条件的教研员要亲自走上课堂，上好实验课、探索课、研讨课，推敲教学环节，琢磨教学技巧，把握学情，分析过程，体会得失，及时总结，适度调控。每所实验学校，至少选定三名教师参加教学实验。提倡和鼓