《探究摩擦力的大小与什么因素有关》

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1、物理小专题研究一樊党娟银川市物理实验小专题研究成果二《探究摩擦力的大小与什么因素有关》的研究成果为了进一步深入贯彻《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和自治区教育厅《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革方案的通知》文件的精神，贯彻新课程标准对实验教学的要求，银川市教育局每年5月份对九年级万名学生进行中考物理实验操作考试，银川市教育局每年举办教师、学生的优秀自制教具评选、表彰活动。银川市教科所承担了自治区第二届教育厅基础研究课题《关于银川市中考物理实验操作测试的行动研究》和宁夏教育科学“

2、十一五”规划课题《以中考实验操作考查为契机，提升全市物理学科科学探究教学的整体效益研究》研究任务。下面就银川市科学探究专题研究系列成果交流如下：《探究摩擦力的大小与什么因素有关》小专题研究成果1、科学探究测试题选题的思考及理念形成过程银川市进行物理实验操作测试试题的选定与平分标准的制定对今后的实验教学有一定的指导作用，所以我们选题时既要考虑毕业生存在的真实现状，试题的难度不能太大，但是又要考虑到作为首府的银川市对学生的实验能力的要求不能降低，对课改的重要内容科学探究必须考查，对三维目标在实验教学中的落实要考查，并且要通过实验考查这种手段对目前实验教学

3、中存在的许多问题以及今后的实际教学给予有效的指导。“高起点”是我们的命题理念。在这种思想指导下我们在模拟测试的基础上确定下银川市的小专题研究测试题《探究摩擦力的大小与什么因素有关》，并制定了评分细则及记录表。《探究摩擦力的大小与什么因素有关》这一探究题达到目的如下：①、考查学生会正确使用弹簧测力计。②、实验器材取材方便，经济条件不用的学校均能完成。③、考查学生用控制变量法探究实际问题的能力。④、改变学生科学探究精神不够，对所做的实验的科学原理、科学方法不理解也不探究，在实验中动手不动脑的问题。科学探究考查起点要高，不能因为首考就降低对科学探究几环节的

4、要求，正因为首考一定要指明探究考查的方向。所以中考实验操作考试从年起银川市的物理学科物理实验考试中要求完成实验记录表，考虑如下：①、实验操作能力考查由于时间、人数所限，可以不用实验记录表的，但是为了使学生养成良好的实验习惯，实事求是的科学态度，能真实地记录和处理实验数据的良好习惯，我们认为在实验操作能力考查中现场填写实验记录表中的数据是非常有必要的。②、实验记录表的使用可以设计出对实验原理和实验方法的考查内容，让学生初步认识科学研究方法的重要性，能现场考查出学生从物理现象和实验数据中归纳科学规律的能力和对数据的有效性做出判断的意识和能力。③实验记录表

5、的使用能现场考查出学生的书面表达自己的观点，用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力以及评估自己实验的能力。2.物理实验操作试题及评分细则及记录表实验：探究摩擦力的人小与什么因素有关实验操作项目及操作方法应得分1设计实验记录表格2分3组装仪器（1分），知道弹簧秤在水平面上要匀速拉动（1分）2分4改变接触面所受的压力（1分），记录测量数据（一次1分，共2分）3分5改变接触面的粗糙程度（1分），记录测量数据（一次1分，共2分）3分6分析数据得出结论4分7整理实验仪器，摆放回原位1分总分15分年物理实验操作记录表组号考号：考试时间：年5月—H实验：探究摩擦

6、力的大小与什么因素有关1、回答问题：（1）本实验的研究方法：O（2）弹簧测力计在水平面上要匀速拉动是因为物体在水平方向上受到的拉力大小与物体受到的摩擦力的大小O2、观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度处并会指针调零。3、实验数据记录表实验次数实验条件弹簧测力计的数读F/N1在木板上沿水平方向匀速拉动物体2改变接触面所受的压力3改变接触面的粗糙程度4、分析实验数据，得出结论：(1)比较实验次数与你得到的结论是:在相同的情况下，摩擦力的人小与冇关，，摩擦力就越大。(2)比较实验次数与你得到的结论是：在相同的情况下，摩擦力的人小与有关，,摩擦力就越人。3.取

7、得的成效及考查中反映出的问题取得的成效：这次的实验操作能力考查中能看出大部分的学生操作规范、动作熟练、读数准确、会进行数据处理、得出正确的结论。绝大部分的学生有了良好的实验习惯，在实验完毕后，能对实验仪器和用具进行整理。原定的15分钟的测试时间有70%以上的学生在10分钟内完成，成绩也很好。这一探究题对如何用控制变量法探究实际问题的能力进行了考查，有科学探究的几个主要环节的考查：如设计实验、进行实验、对实验数据进行现场分析，得出结论等。在"仪器安装及调节"这一阶段能考查出学生的操作技能，"操作并记录数据"这一阶段对学生是否真实地记录数据，可考查出学生

8、实事求是的科学态度，"数据分析及处理"这一阶段能考查出学生的归纳概括能力和反思能力，可以考查出学生对数据的可