《如何在初中语文教学中恰当运用评价》论文

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1、如何在初中语文教学中恰当运用评价信丰四中张茂峰初中语文教学评价改革，存在着“假、大、空”的误区。笔者在评价的探索中发现冇“真、善、美”的境地。那就是要求教师作评价时要展示率真自我，要客观公正；以“爱”为准绳來衡量学生的进与退；用艺术化的评价引领学生在语文教学中感受美、创造美。新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求冃标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行，然而语文教学评价却仍是课程改革的瓶领。冇些教师为顺应教学改革，在评价上也花样翻新，但往往也流于形式，有作秀之嫌。笔者从事多年初中语文

2、教学工作。在教学实践中不断探索总结，进而认识到要真正提高学牛语文素养,语文教师在评价时要切忌“假、人、空”，力求“真、善、美”。首先，在具体的教学实践中，我们要走出作评价时顾此失彼而形成的如下的一些误区：一、滥用赞语，误导了学生的学习思维。有些教师在课堂教学屮不论学生冋答是否恰当，不论提出什么质疑都口诀似的赞扬：“你真棒！”“真冇见解！”“读得真冇感情！”……不当的评价不仅激发不了学生的思维，反而误导了学生的学习思维，久而久Z,他们认为对老师的提问，对文本的理解，不需深入推敲思考，想到什么就说什么，哪怕是胡编乱造、

3、东扯西拉的，都是值得表扬的。于是他们可能会错误地认为：这或许就是创新思维的表现。而那些有真知灼见的理解和回答，反被这些庸俗的赞语埋没了，无情抑制了发散思维的培养。二、误延评价界面，学生疲于应付。新课程的评价改革提们发展性评价，讲究方式的多种多样。除了一般考试测验外，还有访谈、观察、文献研究、范例考查、个人经历记录时。然而有的教师误以为任何一种语文学习都需综合运用各种形式的评价。他们在实施过程中不顾学生实际，不顾学生的起点、身体和心理承受能力，无限扩大评价界而。如一篇作文写好后，先自改自评，再小组评，班级评，然后家长

4、评，写评后反思评后报告，再呈交老师评。殊不知学生作文在众多的评价中已而目全非，己找不到初写的影子，学纶自己己耗掉了多少快乐自由的时间，有种疲于应付之感。长时间的折腾，不仅加重了学生学习负担，加大了心理压力，也致使学生丧失了写作激情，反而失去了评价效果。三、盲目求界，违背语文教学宗旨。课改的重要理念是倡导自主、合作、探究的学习方式。一些教师为了追赶时髦，不管情境、不管内容、不管需要一味地强调自主意识、合作精神、探究能力。于是在学习文章时让每个学牛自选喜欢的段落学习。的确，有的学纶确实能对某些段落产纶特殊喜爱甚至有个性

5、化的见解，但是就此而作岀“有见解，有个性”的评价，一堂课草草结朿，那么那些学生不喜欢的语段，难道就可以不学吗？有的老师为了几个生字，也要让学生分组讨论，似乎热闹的课堂就是学生积极性高、气氛活跃。只要冇个结果就获得“冇合作探究精神”“能自主学习”“学习热情高”等评价。其实，语文教学屮许多问题仍需教师点拨、学生思考才可解决的。像这种形式主义的评价从客观上说，它严重违背语文教学宗旨。其次，我们要在评价的探索中走进填、善、美”的境地。一、真实的老师帮助学生认识真实的口我。社会和家长予以老师“正义的化身、道徳的现实”的要求。

6、老师也这样塑造口我，成了学牛心中的“高人全”。然而老师走卜神坛，学生•才可能走上圣坛。苏格拉底秃顶，酒糟鼻•子,从不干活，学生请他光临餐馆时，他就人吃一顿。然而这帮年轻人并没因此而厌弃他，反而聚拢在他周I札他成了深受优秀青年爱戴的良师益友!今天我们的学生随着时代的信息灵通,认辩能力有着天然的敏锐。老师的率真更能吸引他们走近，促使他们既敬爱老师的神圣，也能宽容老师的不足，从而避免了外在现实与内在心灵的差异而导致的心理不适。鉴此为师者应从以下几方血来进行率真白我展示：1、用率真的语言与学生真情对话，让学生正确认识口我。

7、走进学生的情感世界，与学生打成一片。语文即生活，语文即人文。语文教学评价可随时随地进行，情境屮可赞美学牛的感情丰富，可激发学牛的创新激情，也可指出学牛存在的缺失。记得有一次，有个学生课下见到我说：“老师，我想找您谈话。”我一怔，随即灵机一动说：哪我可要等着挨批评了。”他一下地脸红了，觉察到了用词的不妥。示来，我给他指出了“谈话”一词的微妙变化，如果换成“谈谈心”或“说件事”就妥了。率真的评价让该生明白了“谈话”一词的多义，也懂了口语交际中因对象不同而川语不同。与学主亲切接触，川真心的语言启迪学生要熾得从正面看白己，

8、认识白己优势，又要懂得从负面看白己，并正视自己的肓点。给学生以真实的赞赏和告诫，让学生心灵震动，从而真正地热爱生活，快乐成长。2、以客观公正的态度，激发学生上进心。教学实践屮对学牛的语知、阅读、口语交际以及综合写作能力的评价一定要以事实为依据。只有这样力•能让学生发现自己的个性优势，找到白己的薄弱环节。以便因人而异，因材施教。评价要从学生的起点岀发，用发展的