杠杆0 lx杠杆

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1、杠杆0杠杆教材分析教法与学法教学程序设计应用知识，深化巩固。课堂小结布置作业板书设计1一.教材分析1． 本节教材的地位和作用在本节课之前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，这节课在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械，这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。22．本节三维目标和要求（1） 知识与技能：认识杠杆；知道杠杆的一些应用。（2）过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的构造；通过探究，了解杠杆的平衡条件。（3）情感、态

2、度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。33． 本节重点与难点重点：了解杠杆的构造（五要素），实验探究杠杆平衡条件及其探究方法的设计。难点：会画杠杆的力臂。疑点：费力杠杆的特点。44． 教具准备演示用：带密封瓶盖的瓶子，瓶盖起子，教学活动图片。学生用：杠杆平衡实验装置，钩码。5二． 教法与学法本节课的内容特点是以实验为基础，通过学生的参与激发其兴趣，而且学校实验室又具备做这些实验的全部条件。根据上述特点，我选用“实验归纳法”进行教学，通过科学探究，学生利用实验法、观察法、讨

3、论法、分析归纳法去寻求知识，提高应用知识解决实际问题的能力。6三.教学程序设计（一）、创设情景,实验引入。让几位力气大的男同学不借助任何工具将瓶盖打开，结果无功而返，而一女同学却轻易打开了瓶盖，她只不过多了一个工具——瓶起子，杠杆由此引出。7（二）、新课学习。知识点一：认识常见的杠杆。利用多媒体展示活动图片，激发学生兴趣。提出问题：我们的身边都有哪些杠杆？它们有什么共同特点？先让同学们讨论后回答，然后阅读课本有关内容，加强认识并用多媒体展示我国古代杠杆（图1，古代捣谷的舂，图2，井上汲水的桔槔），以及古埃及人修

4、建金字塔的照片，对学生进行爱国主义教育，激发学生对科学的热爱，并由此引出杠杆的定义以及杠杆的五要素8知识点二：杠杆五要素利用“口诀”，通过作图练习，传授知识，突破难点。口诀：找支点、作用线，经过支点作垂线，垂线请你用虚线，垂足符号需标记，垂足支点括号系，标出“L”莫忘记。结合口诀，教师边作图边讲解，然后找两名同学到黑板上通过作图画出杠杆力臂，以巩固对杠杆五要素的理解。9知识点三：杠杆平衡条件动手实验，科学探究，突出重点。（一）、提出问题。我们通常使用的杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用的，那么杠杆的平

5、衡条件是什么？（二）、进行猜想与假设。建议学生分成几个小组，自由讨论然后各出一名代表发言。他们的想法可能不够成熟，但一般都会认为杠杆平衡与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关，对学生予以鼓励。10（三）、制定探究计划与设计实验。为了得到确切结论，需通过科学实验来研究，教师介绍实验器材，告诉学生如何测量动力、阻力、动力臂、阻力臂。（四）、学生分组进行实验与收集证据，得出结论。将学生分成四组，各组都按课本82页11—2——6图示安装好实验装置，并按照实验要求进行操作，观察发生的现象，各组先讨论为什么会有这样的现象，达成共

6、识，并将实验数据添入课本84页表格。11分析所的实验数据，计算归纳出杠杆的平衡条件即F1L1=F2L2。为了加深对这个公式的理解，提出以下问题：（1）  “给我一个支点，我可以撬动地球。”如此夸张有无道理？（2）  “小小秤砣压千斤”反映了什么物理原理？（3）  观察漫画，讨论究竟灰狼和小兔谁分的萝卜重？12知识点四杠杆分类根据支点相对于动力与阻力作用点的位置关系，杠杆可以分类。针对知识点一中列举出来的几种常见杠杆让学生经过讨论后进行分类，在这个问题上不做重点讲解只适当进行引导和点拨。我采用提示的方式让学生进行

7、讨论：1.这些杠杆分别属于省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆？2.这三类杠杆都有什么特点。3.你能不能再举出一些常见的省力杠杆、费力杠杆？4.蝇拍是不是杠杆？关于这个问题我曾经经历了一件趣事，讲给学生听，有利于学生对费力杠杆的理解。教师在学生讨论的基础上引导学生得出各类杠杆的特点，在这有必要让学生明白一个道理，省力与省距离不能兼顾，既省力又省距离的杠杆是违背力学原理的，实际生活中，人们根据自己的需要选择不同的杠杆。13四、应用知识，深化巩固。学以致用是教书育人的宗旨，为了更好使所学有所用，针对本课出现的难点问题、疑点

8、问题设计如下练习。题1：如图，每个钩码质量相同，此时杠杆平衡。在下列情况下，杠杆仍平衡的是（）A．左右钩码各靠近支点移一格。B．左右钩码各远离支点移一格。C．左右钩码各减少一个。D．左右钩码各增加一倍。(变形)题2：如上图，杠杆平衡。若每个钩码质量相同，在左右各增加一个钩码，则杠杆（）A．向左偏。B.向右偏。C.不动。(提高)题3：如图，4L1=L2，杠杆已平衡，若使F2增加30N，并