《如何教学小学作文》论文

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1、如何教学小学作文许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于帖面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了H我表达和与人交流。在教学小，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法冇着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方而入手：一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——

2、解决学生“想写”的问题作文教学难，首先难在学生没有原始的，菇本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么町写。所以激发为生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动屮，或让学牛•走进生活，去感受牛•活，让学牛充分参与在活动和牛:活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“耍我写”为“我耍写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导

3、，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、屮心、选材、构思、Z类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富冇个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的农达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面,思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，止不同儕力发展水平的学生都能白由抒发白己的情感，表达白己的所见所闻所思，在抒写表达屮体验作文的快乐。3紧密结合

4、学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取Z不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“牛活如源泉，文章如溪水,源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题“为冇源头活水來。”生活是写作的源泉，大自然是孩了最好的老师。冇源头才冇活水,生活就是作文Z源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实

5、感，体现童真童趣。首先要引导学牛从生活川提炼素材，捕捉生活小的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在牛活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把口己的想彖力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场而的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动屮看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦了的劳动，有

6、些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，耍坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假悄假意，说空话，说人话。其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学住敢于说真话。在作文小出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道徳思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。三、教给学生作文方法，落实作文

7、指导——解决“怎样写”的问题一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先耍培养学生良好的观察习惯:教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产牛表达的灵感，有了表达的欲望。二是要在教学屮落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例了。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，