《论文_小学科学课的有效性探究(定稿)》

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1、小学科学课的有效性探究楚雄州南华县雨露中心学校段有旺邮编：675211摘要：近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。因为在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以小学科学课堂必须以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心，发展他们对科学本质的理解，这样的科学课才真正有效，才能真正使他们学会探究解

2、决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。关键词:小学科学实验探究有效小学科学是一门以实验为基础的学科，不进行实验和探究就无法学到技能和知识，也无法真正理解科学。担负科学启蒙任务的小学科学教师，怎样促使小学生养成良好的科学学习习惯，提升科学课的有效性显得尤为重要，它将决定着学生后继的科学学习，追求科学甚至会对他们一生的发展起着决定性的作用。一、加强实验目的性和规范性教育，提高实验探究针对性和准确性。教师在上课之前必须先认真研读科学课程标准，了解本册教材中的实验安排的目的，在具休操作之前，要先对学生进行实验目的性的教育。根据学生心理特点，在做实验前，让学生明白我们为什

3、么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么问题，实验屮可能会出现什么结果。另外，，那么，怎样才能让实验更准确,怎样才能让我们看得更加清楚现象等等，如温度计、量筒、量杯的使用和读数，操作的规范程度会直接影响到探究实验的准确性；再如酒精灯的使用，我们必须让学生明白具体的使用规则，怎样点火，怎样加热，怎样熄灭酒精灯等等，它会影响的整个实验的安全性。通过明确的实验冃的和规范的实验操作和准确的观察方法要求，使学生获得最典型，最真实的直观感性认识。使学生懂得做科学实验很有趣但却是一件非常严肃的事，來不得半点马虎，我们的实验活动是有目的有计划和要求的，是一项严谨的科学研究活动。只有学生

4、明确了实验的目的，有了端正认真的实验态度，后续的实验才能展开。二、努力创设情境活跃科学课堂教学。创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境，能将直观教学,启发式教学，寓教于乐式教学进一步形彖化、生动化、具体化。我在多年的科学教学实践中，有意识地从不同角度，不同侧面创设适合于学牛理解掌握知识的教学情境，对活跃课堂教学产生了一•定的效果。方法一，通过示范创设情境，激发学生的学习热情。小学生的特点是好动不好静，如果在教学屮，充分注意到这一点，努力发掘教材屮适合于学生活动的一些因素，必然会激发学生的学习热情。我在讲《日食和月食》这节课时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正

5、掌握，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生进行示范表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后止举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见“太阳”。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过示范情境的创设，学生为他们能真正掌握刀食知识而高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对自然这门课也产生了浓厚的兴趣。方法二：结合实际创设情境，养成学生良好的习惯。对学生进行日常行为规范的教育，也是科学课一项不可忽视的任务，因为科学中所讲的一些科学道理，易于为小学生所接受。我

6、在讲《人的骨骼》时，首先让学生背诵《小学生日常行为规范》第13条：“读书姿势要端正”。学生开始感到疑惑不解，不知老师这样讲有什么用。等讲完后，学生恍然大悟，从书中学生了解到：如果坐的姿势不端正，总是向前弯曲或是向侧面倾斜，就会驼背、斜肩。不仅外形不好看，还会影响心肺的生长。三、养成主动探究的学习习惯。小学科学教育的日的是培养学生的科学素养，探究乂是科学学习的核心，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学索养，才能实现科学木质与教育宗旨的内在统一。然而，不少学生没有养成主动探究的学习习惯，尽管他们从学会说话开始，就可能提出这样或那样的问题，但很少有父母会有意识地引导孩

7、子自己寻找问题的答案，他们会毫无保留地将答案告诉孩子，惟恐孩子听不明白。进入学校后，不少教师在教学中也是绞尽脑汁地将知识通过语言、演示实验等方式传授给学生。或者学生只是机械地照着教师指定的实验步骤按部就班地依样画葫芦，没有探究性思维活动的参与。久而久之，孩子们习惯于从老师或家长那里省时省力地获取知识，缺乏主动探究的精神。所以，小学科学教育应首先培养学生主动探究的学习习惯，遇到问题，不依赖老师，自觉主动地去探究，自主去寻找问题的答案。如植物的根是否在喝水？怎样证明？物体的滚动摩擦大丁•还是小于滑动摩擦？怎样证明？遇到这些问题，学生首先想到的