《临床心理学》教学大纲

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1、湖州师范学院06级本科应用心理学（师范教育）专业理论课教学大纲《临床心理学》学时：54学分：3课程属性：专业主干课开课单位：教育科学与技术学院先修课程：普通心理学、发展心理学后续课程：心理咨询与治疗、健康心理学、变态心理学一、课程的性质临床心理学是关于人们心理健康的维持和援助的心理学分支学科,它运用心理学的知识和原理，帮助存在心理闲扰的人纠正自己的粘:神和行为障碍，通过临床评估和临床T预指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力。二、教学目的通过本课程的学习，要求学住掌握临床心理基础理论的有关知识，能够对人格作岀较好的理解与诊断，掌握心理诊断与测最的技术以及心理

2、咨询与治疗的基木技术手段，并且能够对临床心理学中的特殊专业有较好的认识，为走向工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。三、教学内容本课程的主-要教学内容有临床心理学的基础理论，括类型学理论、发展与认知的理论、粹神分析学理论、行为主义的学习理论等；心理诊断与测量的技术；人格的理解与诊断；心理援助的基木理论；心理咨询与治疗的技术。四、学时分配章课程内容学时第_章临床心理学导论4第二章临床心理学的历史与发展4第三章临床心理学的基础理论4第四章心理健康与心理障碍4第五章人格的理解与诊断4第六章心理诊断与测量的技术4第七章心理援助的基木理论4湖州师范学院06级本科应用心理学（师范

3、教育）专业理论课教学大纲《临床心理学》学时：54学分：3课程属性：专业主干课开课单位：教育科学与技术学院先修课程：普通心理学、发展心理学后续课程：心理咨询与治疗、健康心理学、变态心理学一、课程的性质临床心理学是关于人们心理健康的维持和援助的心理学分支学科,它运用心理学的知识和原理，帮助存在心理闲扰的人纠正自己的粘:神和行为障碍，通过临床评估和临床T预指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力。二、教学目的通过本课程的学习，要求学住掌握临床心理基础理论的有关知识，能够对人格作岀较好的理解与诊断，掌握心理诊断与测最的技术以及心理咨询与治疗的基木技术手段，并且能够对临

4、床心理学中的特殊专业有较好的认识，为走向工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。三、教学内容本课程的主-要教学内容有临床心理学的基础理论，括类型学理论、发展与认知的理论、粹神分析学理论、行为主义的学习理论等；心理诊断与测量的技术；人格的理解与诊断；心理援助的基木理论；心理咨询与治疗的技术。四、学时分配章课程内容学时第_章临床心理学导论4第二章临床心理学的历史与发展4第三章临床心理学的基础理论4第四章心理健康与心理障碍4第五章人格的理解与诊断4第六章心理诊断与测量的技术4第七章心理援助的基木理论4第八章心理咨询与治疗的技术（1）9第九章心理咨询与治疗的技术(2)9第十章发

5、展障碍儿童的心理临床4第十一章现代人的心理健康4五、教学方式木课程的教学可采用下列方式：(1)在传统讲授法的基础上，积极结合课堂互动进行教学，并将讲授、讨论、课外阅读与总结汇报有机结合。(2)结合影视个案片断进行多媒体教学，调动学生多种感官，让学生在团体讨论与评价中达到对知识得更深理解。(3)安排学生进行临床实践：时间内容主要涉及在老师指导下进行心理诊断、心理咨询与治疗等。六、课程考核方式该课程期末考核采取闭卷考试的方式进行。总评成绩山儿个部分成绩决定，期末考试占60%,平时分数占40%o七、教材与教学参考书参考教材：徐光兴.临床心理学匚、理健康少援助的学问.上海教育出

6、版社，2001(1).参考书目：[1]Bruce.E.Compas著.姚树桥等译.临床心理学■科学与实践.人民卫生出版社,2004(1).[2]陈仲庚•实验临床心理学.北京大学出版社,1992(4).[3]王登峰•临床心理学.人民教育出版社,1999(1).[4]PaulBennett苦.陈传锋,严建雯，金-•波等译.异常与临床心理学.人民邮电出版社,2005(1).TimothyJ.Trull,E.JerryPhares著，丛中[等]主译.临床心理学:概念、方法和职业•中国轻工业出版社,2005(1).[5]郭念锋.临床心理学.科学出版社，1995(1).[6]郑希付

7、苦.临床心理学.河南大学出版社,1997(1).八、教学基本内容及要求第一章临床心理学导论(-)教学基本要求通过木章的学习，要求学生了解临床心理学的研究对象，掌握临床心理学的含义与概念,对临床心理学工作者的活动有更深的理解。(-)教学具体内容重点：临床心理学的定义，临床心理学的研究对象，临床心理学的研究领域。难点:“SCA”理论，临床的含义1.临床心理学研究的目的（1）临床心理学的定义和概念（2）“临床”的含义（3）临床心理学的研究目的2.临床心理学的研究对象与研究领域（1）以心理不健康、不适应或障碍者为主要对象（2）研究范围广阔3.临床