《化学（必修2》模块教学中多媒体资源的运用体会

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1、《化学（必修2》模块教学中多媒体资源的运用体会武夷山二中黎美华内容摘要：进入21世纪，信息技术得到了迅速的发展，各学校已建立了自己的校园网络环境，在计算机多媒体教学日益成熟与网络教学渐渐被重视和探索的今天，在《新课程标准》试行的时刻《如何正确使用多媒体和其他课程资源进行备课》，在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源，优化课堂教学,改革传统教学中不适应时代潮流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习，从而使学生建构自身知识体系，是所有教育工作者关注的问题。本文针对如何正确使用多媒体和其他课程资源进行备课谈谈自己的体验

2、。关键词：新课程标准，教师的主导作用，学生的主体地位，多媒体资源信息技术的飞速发展，推动了面向信息社会的教育改革，作为教育信息化工程的教学现代化，成为这一系统工程的基石，其重要性已受到越来越多教师的认同。所以在新的课程教材旨在进一步提高学生未来发展所需的科学素养，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，同时也为学生学习相关学科课程和其他课程模块提供必要的基础。新课程中对化学的教学方式和学习方式提出了新的要求。如：改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式；改

3、变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。化学课程的设计不仅要重视化学教学的内容和要求，更要充分关注课程中的学习过程，提供学生亲身感受、体验的机会，使学生获得认知、参加活动、增加体验、发展情感态度与价值观在化学学习中得到和谐统一。重视现代信息技术的应用，加强化学课程内容与现代信息技术的整合，构建出适应学生身心特征与时代特点的教学模式，通过实践《新课程标准》一轮后，谈谈自己对如何正确使用多媒体和其他课程资源进行备课的体会。一、在多媒体教学中更要注意发挥教师的主导作用现代教学模式强调，教师是教学活动的主

4、导，学生是教学活动的主体。作为主导，教师在教学中扮演着重要的角色。他们是知识的传授者，是教学活动的组织者，是教学进程的控制者，同时也是学生获取知识的向导。所以在运用多媒体教学过程中，因信息技术的引入，课堂信息量的加大使教师不仅要授之以“鱼”，更重要的是授之以“渔”。教师在多媒体教学中仍起主导作用，学生仍处于主体地位，在教学中多媒体电脑只是一个中介。从本质上讲，多媒体电脑与幻灯机、电视机、录音机、黑板、粉笔等一样，都是辅助教学的工具,尽管多媒体被引入课堂后，能取代教师的部分功能，但毕竟不应该、也不可能取代教师的地位。我们

5、从《百家讲坛》，坛坛都是好酒中，就充分体现了多媒体的辅助教学效果，而不是单纯的播放课件。在这三年的新课程教学实践中，每次备课时，我都必须考虑，这节课用什么方式教学更有利充分调动学生的积极性和主动性。如果是选择多媒体的教学，特别注意不能让多媒体占主导，教师只是按键盘，忽略教师自己的主导和学生的主体。同时多媒体的容量要控制，不可以容量太大，节凑不能太快。例如：《原子结构与元素周期律》，该章节新概念多，内容抽象，理论性强。为了提高学生学习的积极性，使他们在学习知识的同时体会观察、实验、比较、模型、假说等科学研究方法在化学理论

6、研究如的应用。本章设置了多个探究活动。为了为学生打开认识化学理论的另一扇窗，第一节《原子结构》我选择了视频CCTV-10《科学史上的伟大瞬间——原子》，《核素》选择高中化学教学系列片——《同位素及其应用》，第二节《元素周期律》设计引导学生用各种图表处理数据，探究元素周期律；《元素周期表》选择视频《科学史上的伟大瞬间——元素周期表》，第三节《元素周期律的应用》设计引导学生实验探究方法等。在设计课件中不能忽视了与学生的交流，要注意大屏幕上连续滚动的文字、图片不能使学生应接不暇，一节课下来光忙于记笔记，完全没有时间思考。这样

7、的结果彻底违背了计算机辅助教学的初衷。我们采用现代化教育手段的目的是要提高教学质量，多媒体教学应当走出播放课件的误区。因此我主张传统教学方式与计算机辅助教学方式相结合，仍以传统的讲述加板书为主，将多媒体演示作为课堂教学的辅助手段，对于过多的文字叙述、图表，可以辅以大屏幕显示；对于过于抽象的概念、微观的现象、不可见的过程，可以通过大屏幕形象地演示。这样不仅有助于学生的学习，也节省了部分课堂时间。教师可以适当增加教学内容或启发学生探讨更深层次的问题，引导学生发散思维。二、授课质量不应该以多媒体课件的使用与否、精美程度作为标

8、准。目前几乎所有教师都要过公开课这一关，而多媒体教学所具有的强烈的视觉、听觉效果会让听课的专家和领导感觉耳目一新。但是很多教师为了准备一堂公开课都要用一两个周，甚至更长时间，耗费了大量时间、人力、物力，有些教师为了让课件更加精美，请多媒体专业人员来做，用上了三维动画、平面设计、网页设计等计算机专业课的设计方法，为了一堂公开课搞得大