“语用型”作文训练策略

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1、“语用型”作文训练策略作者：江苏省漂水县实验小学蒋岭语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的衔接，把课内所学的知识迁移到课外阅读中去，只有在这样的开放氛围里，学生创新才有现实可能性。“语用型”作文训练是借助生活中的语言运用来设计写作练习，训练写作技能的作文教学法。学生的作文一开始就带有生活的某种需要，为服务生活而写作，在“实践”中培养学生的写作技能。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交际过程中

2、表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。传统作文教学重视书面语言的训练，忽视了口语交际能力的培养，所谓“重目治，无视口耳之事”，这是不符合语文教学规律，不利于提高儿童的写作能力的，也是不符合社会发展的需要的。所以，在小学语文教学中，培养儿童口语交际能力具有极其重要的意义。训练策略一：利用语文教学的各个环节有意识地培养。小学语文教材中的每一篇课文都来源于生活，来源于实践，蕴涵着丰富的知识。我们可以利用语文教学的各个环节，使学生看到许多平时生活中所无法见到的、了解到的、学到的知识，尽可能多的机会让学生练习说话，引导他们做到言之有物、言之有序，不断丰富语言、词汇，启发他们表达自己独立的感受

3、，发展口头语言。1.利用插图，观察“说”。外国教育家说过：“图画是鼓励学生说话的一种最强有力的兴奋剂。”现行教材中有许多插图，形象生动有趣，常能唤起学生的观察、联想和说话的兴趣。如《亲人》一课，我们首先能从人物的衣着判断她们属于不同民族。我们从小姑娘的动作，周围环境,可以想象出小姑娘刚好为老奶奶洗完衣物回来，由此，我们想到老奶奶一定是在表示感谢。按这个思路，自己安排一个合理的顺序，可把图意完整地说出来。一方面培养了观察能力，另一方面又进行了语言表达能力的训练。2.抓住情节，复述“说”。复说是学生们将读物的内容用自己的话说出来，是一种“说”的实际训练。例如《小木船》一文，文章围绕小木船写了小作

4、者和同学陈明的友谊形成一破裂一恢复的过程，他俩勇于认错，建立起真正的友谊。课文结尾写到：“陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。从那以后，我们俩再也没有见过面。……”虽然两人没能再见面，但友谊是长存的，课文没有展开叙述。扩展“我与陈明不见面友谊都在发展的情景”，我们可以进行扩展练习：“我”寄给陈明一套航模邮票作为纪念；“我”梦见陈明又搬回来了，我们俩用塑胶积木搭了一条好大的船；二十年后，两人都成了造船专家，并用视频电话交流彼此的科研成果……一幅幅友谊的画卷展现出来了，学生对课文的理解也更加深入了。2.填补空白，想象“说”。许多课文内容都有''空白”。教学时，教师可引导学生通过自己的想象去填补“空白”

5、，把自己想象的内容描述出来。如一教师上《草船借箭》时,看准了诸葛亮立军令状就是第一段内容的“聚焦点”，于是以其为填补“空白”，让学生设身处地地想：如果你是诸葛亮，你该怎样写军令状而且使得周瑜满意？然后大家议一议，评一评，这样有效地促进了学生地语言应用能力，充分地发挥了语言的交际应用功能。3.演示理解，评价“说”。演示，就是运用动作、表情、示意，以配合解释、说明的辅助手段。如上海一教师教学《捞铁牛》第三自然段时，做了一个演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块逐一取出，让学生观察会有什么现象,并且评议

6、：缸底的铁块为什么会上升？铁块上升和铁牛能从沙中捞起，原因什么？这样，训练了学生语言的条理性，培养学生言之有序的能力。训练策略二：要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流。语文是基础教育小学阶段的重要学科，语言文字地掌握和运用，在课外几乎无处不在。语文课外活动是语文课内训练地补充、延伸和发展，是课内外结合不可缺少的一个重要组成部分，是教育联系实际的重要途径。要培养学生认识事物的能力和运用语言文字的能力，必须广泛开展多种多样的交际训练，认真观察生活，经常练习，积极参加实践活动，把在课堂获得的知识、技能和技巧应用于实1.阅读交流会。小学作文应向社会中最实惠、最活泼的口语

7、开放，切实解决学生学习过程中所遇到的问题，用交流会的形式介绍一些有关阅读知识。例如“怎样读科技书”、“谈谈诗歌的朗诵”、“怎样写日记”、“阅读过程中关于观察、想象的处理”、“怎样写读书笔记”……这里我们可以请有关的学生来主持交流，时间一般不易太长，内容上让准备的学生注意通俗、浅显，注意趣味性。这样的形式符合儿童的年龄特点和学习心理，会给学生留下深刻的印象。2.采访。采访活动对培养学生关心周围事物、分辨是非、学