“夯实基础管理、落实工作责任”总结

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1、##乡“夯实基础管理、落实工作责任”集中教育整顿活动工作总结在##市委开展“夯实基础管理、落实工作责任”集中教育整顿活动以来，我乡严格按照上级有关要求，紧紧围绕“早:“准:“实:“细:“全”五原则，确保集中教育整顿活动健康有序开展。—、高度重视，重点突出第一阶段我们突出一个“早”字。一是早安排。为确保活动顺利开展，乡党委于市上会议结束后立即组织召开班子会议，书记领学了文件精神，连夜研究制定了《##乡开展“夯实基础管理、落实工作责任”集中教育整顿活动实施方案》。二是早部署。第二天我们组织全乡干部、村“两委”主干召开了动员大会，全面安

2、排部署了乡、村两级集中教育整顿活动的各项工作，对涉及安全、稳定的重点工作、重点领域做出了明确要求，切实保障了此次活动开展的广度和深度。三是早落实。我们成立了活动领导组，下设综合组、督导组和指导组，确保了活动全过程有人负责，整个环节有人督查，开展工作有人指导。二、找准载体，瞄准症结第二阶段我们突出一个“准”字。我们将集中教育整顿活动与学习贯彻落实党的十八大精神相结合，与“访、知、解”集中走访活动相结合，与近期中心工作相结合，在日常学习中查找理论水平、思路视野上的差距；在走村入户中查找群众观念、工作方法上的漏洞；在工作实践中查找精神状

3、态、业务能力上的不足，我们通过个人自查自纠、征求群众意见等形式，查找出六大类14个问题，涉及安全生产、信访稳定、工作作风、制度建设等方面。这些问题说到底，还是人的问题。表现在：思想观念上，没有超前意识，按部就班，责任心不强；指导工作中，安排部署多，督促检查少；落实工作中，执行不力，打折扣，搞变通；工作方法上，重专项活动轻日常管理，重事后治理轻事前预防。这些问题的存在，制约了我乡经济快速发展和社会和谐稳定，我们必须高度重视，认真整改。活动中，我们不仅做足“必修课”，要求干部认真查找在思想、责任、管理、制度、作风五个层面存在的不足，而

4、且做好“选修课”，要求广大干部全面查找我们在项目推进上速度不快，发展后劲不足的问题；安全稳定上思想麻痹、消极厌战的问题；民生改善上力度不大、服务意识不强的问题。带着这些问题，我们深入基层做调研，广开言路搞整顿，开展谈心谈话活动10次，召开座谈会、总结会2次，共撰写个人剖析材料48份，学习笔记10万余字。通过严格程序、严格要求,确保活动不搞形式、不走过场。三、真抓实改，务求实效第三阶段我们突出一个“实”字。即按照“有指导、有督查、有评比、有奖惩”四个要求，做到“工作任务、目标要求、分管领导、负责人员、完成时限”五个明确，突出“行动快

5、、标准高、效果好”三个特点，通过“四抓”促实效。1、凝心聚力抓整改。领导班子率先垂范，带动整改工作行动快。领导班子是整改工作的推动者，按照“五带头、五个一”要求（至少带头学习一篇关于作风建设方面的理论文章，带头开展一次与分管站所人员的谈心谈话，带头撰写一篇高质量的个人总结，带头解决一个本职工作中的突出问题,带头解决一件群众生活中的实际困难），促进活动有序开展。机关干部勇挑重担,促进整改工作标准高。机关干部是整改工作的实践者。我们要求工作人员坚持把活动开展与本职工作搞好服务结合起来，与中心工作搞好配合结合起来，与深入群众搞好调研结合

6、起来，全面掌握整改任务及要求，找准问题的突破口，确保整改的高水平，实现活动的高质量。广大群众献计献策，推动整改工作效果好。广大群众是整改工作的受益者，也是参与者。我们始终坚持开门搞整改，通过设立意见箱、公开举报电话、开辟专题宣传等形式,收集采纳群众意见建议，以群众的实际需求为出发点，不断调整和修正整改工作的方式和措施，营造出“夯实基础人人有份，落实工作人人有责”的良好氛围。2.完善制度抓整改。进一步引深文建明工作法。作为全省学习推广文建明工作法的试点乡镇，我们创新推广了##乡党委“四三”工作法，通过完善中心组学习制度，提高班子理论

7、修养；通过建立干部碰头会制度，协调“两委”关系，谋划发展思路；通过建立工作台账制度，强化工作落实；通过建立“下访寻问题、下村解难题”制度，了解群众需求，解决实际困难。在集中教育整顿活动中，我们进一步细化和完善了“四三”工作法中的相关制度，并以文件形式确定下来，以实际行动落实下去。全方位确保整改效果。整改是此次活动四位一体的方式强化制度保障，调动干部积极性、增强活动科学性、加大整改实效性，进一步强化管理、落实责任。首先，书记召开转段会和推进会安排部署各阶段工作任务，纪委定期监督检查整改工作进度和效果，党委组织群众代表对整改结果进行评

8、价评议。活动结束后，乡党委要根据群众满意度对先进部门和个人进行表彰，对排名靠后的部门和个人进行诫勉谈话和问责。截至目前，我乡查找出的六大类14个问题已全部进行整改，问题办结率达93%O的中心环节。工作中，我们坚持“指导、督查、评比、奖惩”2.转变作