浅析体育教学中情感的运用

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1、体育学科：新课程理念下体育教学中的情感运用岳阳市汨罗市第四中学郑红伟新课程理念下的体育教学过程中，教师起着引导作用，教师的情感对学生有着直接的感染力，是打开学生心灵的一把钥匙。由于体育工作的特殊性，体育教师是否具有健康丰富的情感，对于学生学习与训练的兴趣，开发学生的智力和体力，转变学生思想、塑造学生心灵都具有重要意义。我认为作为一名体育教师，应从以下几个方面来对学生实施情感教育：一、以情传情感染性是情感的特点之一，要调动学生以饱满的热情投入课堂学习，最简单的办法是教师教学要有情感的投入，每个动作、每次的讲解，教

2、师要认真，充满情感地去完成，引起学生的共鸣，使学生乐于接受而易于接受，在一定条件下，一个人的情感会影响到别人的情绪,使他人发生同样的与之相关联的情感。同样，学生积极好学的氛围也会传染给教师，使教师感到学生积极主动上进的情绪。在课堂上这种现象特别明显，如果教师无精打采，信心不足，寡言少语，学生也会变得懒散，积极性不高，老师信心百倍，学生才会热情高涨。二、以动传情情感的发生不是无缘无故的，它是在具体的实践活动中产生的、成熟的、发展的，因此，注重教学方法的灵活性，教学内容的科学性,情节的生动性，让学生的运动环境丰富多

3、彩，生动有趣，更有意义，这是老师情感教育的重要途径，空口说教，只能一时，要让学生在实践中不断感受到各种美好的情感体验，一句及时的纠正话语，一句关心的询问，一句恰到好处的鼓励，都是学生不断实践，刻苦努力的动力，能更好的掌握技术、技能，提高自身素质，促进学习效率的提高。三、以境传情具体的情境可以唤起人的相应的情感，人的情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素，对情感的产生，具有多方面的综合作用。学生在集体情感的熏陶下，就会逐渐和团体情感融为一体。例如，在准备活动中，组织学生喜爱的同基本内容有关联的游戏活动，即

4、激发了学生对体育运动的兴趣，又唤起了同学之间、师生之间的相互情感，又如，练习过程中老师对完成能力较差学生的及时帮助，完成情况的反馈和鼓励，既增强了学生对老师的信任，又达到了教学目的。在体育课教学中有意识地创造一些激发学生情感的情境，有利于学生尽快进入状态，进入高效率的境界，老师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。四、以理传情让学生了解相关的知识，懂得相关的道理是培养和激发学生情感的有效途径。道理理解得越深刻，情感会越深厚。体育教育是一个理性的活动教学。情感的产生和表现，在体育教学中很

5、容易体现出来。根据具体的时间、地点、条件及学生的特点合理运用，能达到预期的教学效果。例如，教师对教学过程中，学生出现的技术问题，要及时纠正，给与正确的示范、讲解，让学生从中感到教师在教的过程中的耐心、周到，对学生出现的其它错误要耐心说服教育，不要采取粗暴的行动和苛薄的语言对待学生，用真情和道理去感化学生，达到预期的教学效果。五、幽默传情教师在教学过程中要富有幽默感，诙谐风趣的语言使人感到亲切，有助于消除教师与学生之间的紧张感，当教师处理某一学生不当行为时，察觉到该生有对立情绪时，此时说句幽默话，往往能扭转这种局

6、面，使本来比较紧张的情绪变得比较轻松，使窘迫尴尬的场面消失，这样有助于说服学生。但要注意不可用低级庸俗的语言引逗学生发笑，幽默不仅表现在文学语言方面，同样也体现在非文学语言（即术语）上。在渲染气氛，调动积极性方面，有时往往能取得文字语言无法比拟的功效。比如在竞走教学中，适当的插些同手同脚走（比谁走的快）低重心的“鸭子步”或模仿机器人走路等。会给学生增添一些乐趣。从当前体育教学的发展趋势来看。必须要完成多种观念的转变，其中重要的一点就是从枯燥体育向快乐体育的转变，在轻松愉快的氛围中完成教学任务。六、营造师生关系融

7、洽•课堂气氛和谐的教学环境师生关系融洽•课堂气氛和谐。学生的学习兴趣便油然而生，在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在排球的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质，技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中。练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去这就容易损害学生的自尊心，这样更容易造成伤害事故的发生。完成所学动作；反之

8、,如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生,综上所述，情感是打动人心灵的秘诀，心灵的桥梁要用情感去建设，在以学生为主体的新课程理念的体育教学中，应突出学生的主体地位，以情传情、以动传情、以境传情、以理传情，合理运用幽默风趣的语言，营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境，使师生的情感在体育教学过程中产生凝聚力，以求全面提高学生素质。