浅析英语教学中德育渗透策略

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1、浅析英语教学中德育渗透策略摘要：德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终。英语《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育教育有特殊的作用。众多的信息，以及中西方文化的差异,促使英语教师有责任在教学中仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕所提问题去思考，从而加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；与此同时，进行必要的德育教育，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中德育问题的能力，使学生

2、的认识和情感得到发展。关键词：英语教学德育教育渗透英语教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中一一德行。”这句话道出了一切教学的真谛。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。至于所达到的效果，他们则认为这不是英语教师份内的事。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。记得曾有句话，我认为每个教育工作者都值得去深思它，

3、“学生的身体不合格是废品，智力发展不健全是次品，而品行不合格是危险品！”所以，我们的责任不仅是传道，授业，解惑，我们还应该重视学生思想品德的培养，去积极主动地从思想上引导学生正确地成长发展。学校教育是德育教育的主阵地，所以，在英语教学中要渗透德育，从点滴做起，那么要如何正确引导学生进行德育教育呢？一、通过课堂教学渗透，进行习惯养成教育。注意挖掘教材中潜在的教育因素，针对学生中出现的思想倾向性问题，结合教学内容，有意识地在教材的呈现中进行德育渗透•英语科作为一门语言，具有文学性、工具性和思想性的特点。可以通过语言的学习，掌握交

4、际的能力，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理。掌握了这个特点，我们就必须在教学过程中因文解道,因道悟文。如，在Goforot!A年级下册的Wouldyoumindturningdownthemusic?和WhatshouldIdo?这两课中都明显存在一种良好的德育教育挈机。因此在单元小结复习时，我出示了以下几个句子,请学生做出判断：Doyouthinkitisright?（1）Bequietinthe1ibrary.（图书馆里要保持安静）（2）Walkonthegrassinthegarden・（在花园的草坪上走

5、路）⑶Pushinthehallway・（在门厅里拥挤而过）（4）Helppeoplewhoneedshelp.（帮助需要帮助的人）（5）Laughatpeople9smistake.（嘲笑别人的错误）答案是很明显的：（1）（4）是良好的习惯，而（2）、（3）、（5）是不良习惯。学生们用他们那响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。二、引导学生发现和欣赏作品

6、的美，进行美学教育y7—I1=美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。1.亲情之美。教学中，我通过“Women，sDay、Mothers'Day、TheOldMen，sDay”等节日系列活动’布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又使得他们学会关心身边的人。2.友情之美。教新标准Whatisshelike?时，通过阅读青少

7、年杂志中的三篇关于好朋友的文章，把好朋友的品质呈现出来，随后组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的？都具有哪些品质?最后，思考一个问题：如何使自己成为其他人心目中的好朋友？通过这一系列的环节，使他们真正认识到真正的好朋友应该是：Afriendinneedisafriendindeed.从而培养了他们与同龄人交往的能力，为以后的其他人际关系的养成做好了铺垫。教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。三、通过生活实例进行思想教育。在教学过程中对学生进行思想教

8、育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却开着，必是清晨早读后未关掉。我就说：rmsuretheclassroomisbright.DoyouthinkIshouldkeepthelight