浅析小学数学中双语教学的运用

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1、浅析小学数学中双语教学的运用摘要：新课程背景下对于小学的教学有了新的要求，特别是在小学数学的教学上面提出了双语教学的新要求。这对于小学数学教学来说无疑是一个重要的改革。对于小学数学的双语教学來说，是让学生能够更好的通过英语了解国外的数学，它的日标，是让学生能够同时提升英语和母语的表达能力，在英语思维和汉语思维屮顺利切换，交替使用。本文首先介绍什么是双语教学，既而给出对于小学数学双语教学的建议。关键字：新课标小学数学双语教学如今社会，随着基础教育改革的不断进行，对于基础教育的要求也越来越高，对于小学生全方面素质的培养也被放在了更重耍的地位。因此，许多教育人士提出，将双语教学普及到小学基

2、础教育中去，通过双语教学來提高小学课程的教学质量。基础教育中，小学数学教学一直都是最受到关注的学科，数学学科的开展対于小学生培养思维有重要的作用，所以，在将双语教学应用到教学屮的时候，小学数学学科的双语教学就显得很重一、数学学科的双语教学1、何谓双语"双语”的英文是Bilingual,直接的意思就是Twolanguages，译成汉语即为：一个能运用两种语言的人，在他日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写当屮。当然，他的母语知识和能力通常强于第二语言。2•什么是双语教学双语教学就是指能在学校里使用本民族语言及第二种语言进行各门学科的教学。换言之，使学生习得的第二语

3、言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练能代替或接近母语水平。笔者在本文中所提到的双语教学指的是用维语和汉语作为媒介语进行的教学。3•什么是数学学科的双语教学数学学科的双语教学，就是用两种语言作为数学教学媒介语的教学。笔者这里所指的是维语（第一语言）和汉语。数学学科的双语教学既是一般意义上的双语教学的•个学科分支，又是•般意义上数学教学的一个特例。它具有双语教学的一般功能,即学生在学习数学的过程中掌握两种语言。更重要的是，它应该依附于数学教学的框架开展，应该完全地遵循数学教学的各个基本原则。二、在数学学科中实施双语教学的途径1、强化数学学科中的汉语教学在少数民族学校，汉语教学是一项具有

4、独特学科性质的工作，是推进双语教学、实现“民汉兼通”目标的基础。因此，加强汉语教学对推进数学双语教学的发展有着重耍的意义。我们加强汉语教学应从以下几方面入手：（1）要创造良好的语言环境。环境对语言学习的影响是毋庸质疑的。新的语言教学体系应该突破传统课堂教学的框框，由课堂教学活动和社会交际活动两个层面组成。首先，要充分发挥课堂教学的重耍作用，这就耍求教师在课堂上加强交际性的教学活动。其次，把用作语言实践的各种课外活动纳入到教学计划中來，进行精心的设计安排。最后，充分利用汉语的社会大环境。这是课外活动范I韦I以外学员在社会里的日常交际活动，常常不为i般的教学计划所注意，但恰恰是学员自然习

5、得汉语、提高其应用能力的最有效途径。（2）加强对小学数学双语教师的专业汉语使用能力的培训和考核。这就要求在对小学数学双语教师进行培训的过程中，要有针对性地制定出一套切实可行的考核及评价标准。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该正确反映汉语学习的本质和过程，满足发展的需要。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。形成性评价是对参加培训的学员的H常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展进行的评价，旨在确认他们的潜力，改进和发展他们的学习，帮助他们有效调控自己的学习过程，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作

6、精神。（3）文化障碍的消除。维汉语言的文化差异是客观存在的。因此，汉语口语教学是否成功，在某种意义上说是指能否帮助学员消除文化障碍。在教学中，教师除了使学员掌握和提高语言的基本功外，更要使他们了解汉语特定的语言环境，特定的文化母体，以及特有的文化观念，努力扩大知识视野。只有这样，我们才能弥合文化沟壑，才能在应用中随机应变，达到预期的目的。2、教授课程的手段要丰富，努力提高课堂的教学效果在课堂上面，为了帮助学生更好理解所讲授内容的意义，教师可以采用多种教学手段进行表述，比如运用投影，多媒体，等等。这样学生不仅仅是单听老师的讲解和黑板的板书，通过画面和声音等等各种途径可以使学生能够更好理

7、解所将内容的意义。并且対于双语理解也更加全面。教师可以制作电子教程向同学们进行讲解，主要可以在里面放例题（双语），然后以立体为主线，对数学知识进行一步一步引导和解说。3、加强教师双语教学资质的培养对于将双语教学带入到数学的学科中去，其中最重要的就是授课老师的教学能力。在数学教学中进行双语教学和单纯的进行英语教学还是有很大的不同，因为涉及到的英文能力更加冇针对性，所以在数学教师的培养上面，也必须针对性的进行英语能力的培养。只有教师得到了很好的专业数学英语能力