有感于名师的导课艺术

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1、有感于名师的导课艺术“一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好,就会引人入胜,燃起孩子们求知的欲望,收到先声夺人,一举成功的奇效。”——于永正窦桂梅:《晏子使楚》导入师生问好!师:刚才我们彼此的问候,从我们的表情和我们的状态,送大家三个字:“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励,让我们在这一堂课里互相地鼓励自己,为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起?自己大声地读一读,开始——生读规圆矩方。师:如果能像刚才问好一样,富有节奏地读,那就更好啦,读——规圆钜方。可以用北方人的发音读——规圆钜方。

2、就是这个“钜”字,我特意用了三声来强调,你发现这个字上多了什么?(生发现这个字上面多了一点。)师:这个书法家写这个字肯定不是错字,他为什么要在这个字上加一点?大胆地想——师:我来说说试试行不行?比如:古人有说一句话,叫做“外圆内方”,外圆——规圆,内方——矩方。那就是说,“矩方”指的是规矩对自己多一点,要强调自己真才实学,对自己更加要严格要求,对外要尊重礼节,所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信,来看这个人,他叫晏子。他原名叫晏婴,在这里为什么称他为晏子呢?(生略)师:但窦老师还要强调一下,假如我也生活在那个时代,要注意我的性

3、别,我可能也会对国家做出了贡献,他们怎么不叫我“窦子”啊?你发现了什么?师:比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子,他的故事很多很多,同学可以去看《晏子春秋》,在这节课,我们走进他一个故事,叫《晏子使楚》。支玉恒:《我的伯父鲁迅先生》导入师:今天我们换了地方来上课,把大家请到主席台上来,底下还有很多老师听课,大家看,老师们都用眼睛盯着我们,你们感到兴奋不兴奋?(生略) 师连问:高兴不高兴?害怕不害怕?真的吗? 师:比我强,我就很害怕。(众笑)你们听我说话的声音是不是有点颤抖? 师:真的,老师们都笑

4、话我了。心跳得很厉害,你来摸摸我的心跳(让一学生用手摸心跳)师:跳得厉害吗?真的吗?师:既然是真的,你怎么能从我的右胸摸到心跳呢?(众笑)人的心脏在哪边呀?师:可能是我比较特殊。(众笑)是不是觉得上当了? 师:不是上当,而是和你开个玩笑。好了坐下。我刚才听贾老师说你们上课很活跃,很爱动脑子,爱发表自己的见解,是这样吗? 师:这种自信,我非常欣赏,现在我要提出全课第一个问题,也是最难的一个问题。不管你会不会回答,敢尝试的举手。这位同学举手最快,你来回答,我们今天学的课题是什么? 师:这个问题难不难?师:我说最难是想看你们敢不敢举手

5、,结果吓着你们了? 师:好,看我写字,(板书“伯父”)谁知道伯父是什么?你管谁叫伯父?可能和这里的方言不一样,我换个方法问你,你管父亲的哥哥叫什么?师:明白了伯父的意思是什么了吧?师:这篇课文说的伯父是谁?师:鲁迅就行了,为什么还要加个先生?(板书“鲁迅先生”)师:是对有学问的人,有道德的人的一种尊称。同学们说得非常好。(板书“我”)她是谁?师:周晔是谁?师:非常正确。所以这篇课文的标题就是什么呀?师:(把文题写完整),作者这么尊称他,不但是他的侄女称他先生,全中国所有正直的人都称他先生,毛主席也这么称呼他。鲁迅,你们认识吗?师

6、:哪里人?——啊,是你们浙江人!那就再把课题读得自豪些。师:我没有从你们脸上看出得意之色,再读一次。(生重读)鲁迅先生现在已经不在世上了,你们怀念他吗?那么再读这个课题表现出对他的怀念(生齐读)。……共性:1、情。2、趣。3、魅力。个性窦桂梅老师:风格一:顶着阳光,一路播撒。风格二:构建主题,淡定大气。风格三:埋下伏笔,柳暗花明。经典片段师:第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。 第一句:“我很棒!”(送给你自己) 第二句:“我真的很棒!”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说) 第三句:“我们真的很棒!”(咱们一起来大声说)

7、(生练说,课堂顿时热闹起来。) 师:咱们把这句话也送给听课老师:“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!” (生齐说,听课老师鼓掌。) 师:老师给你掌声,你明白了什么? 生:很光荣! 生:很温暖! 师:找到感觉没有?什么感觉,温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。经典片段《秋天的怀念》的精彩导入。师:今天,一位新的老师来给你们上课,刚才听主持人介绍,我从哪儿来?生:清华大学。(笑)师:是清华大学的附属小学。师:今天的课上,要为同学们带来什么礼物呢?我想起了我们学校的一位校友,他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生,

8、今年已经54岁了,21岁的时候,突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年,他的母亲也去世了。这么多年来,儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。(课件出示:“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早的召回母亲回去呢

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