浅析男护生妇科临床实习的综合素质培养

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1、浅析男护生妇科临床实习的综合素质培养【摘要】临床护理工作一直以女性为主，但随着社会发展和护理学专业发展的需耍，男性也开始逐渐走上护理岗位。男护士涌用护理工作中逐渐增多，而男护生在实习期间，从学校步入临床，面临着社会偏见，传统观念，专业特点等因素的影响，给带教工作带來一定的难度，由于妇科的临床护理工作与英它临床护理科室所不同。如何正确引导男护士实现角色转变，在护理工作屮发挥其独特的作用成为一个值得关注的问题。【关键词】妇科带教老师男护生素质培养【中图分类号1R424.4【文献标识码】A【文章编号J2095-685K2014)04-0

2、361-02随着护理事业的快速发展，以前被视为男性禁区的护理职业出现了改变，1977年护校开始招收男生［1］,1997年我国第一位自己培养的男护理硕士生毕业［2］。在逐渐发展的健康服务体系中，要使护理丁作不断完善,提高服务质量，并更好地发挥它的潜力，正确认识男护士在护理工作中处于的优势及解决男护在护理工作面临的困扰就成为带老师主要解决的问题。1建立自信心和主动性，促进基础护理水平提高由于社会人群对于男护士持观望、怀疑的态度，加上在妇科、临床护理的对象都是女性，患者及患者家属的不理解，而增加了个人的思想负担,造成男护生対角色的认同感

3、差，对从事护理工作存在不同程度的自卑心理，带教老师要主动与其交谈，了解其内心状况，向其讲解男护士的优势。同时在基础护理的技巧上严格要求，将一些复杂的操作技术流程分解为简单容易操作的程序，便于记忆和操作。熟记流程后，再实践屮应用，并给予鼓励和肯定。釆取启发式教育，如在进行操作前可以适当提问理论知识,（如在给患者静滴硫酸镁保胎时，问在内科静滴硫酸镁还有什么作用？）从而提高男护生学习的自学性，使其愿意学，有兴趣做，从而使理论和实践紧密结合。在实际操作中，可以让其从一些简单的操作做起，循序渐进培养自信心。让男护牛清楚地认识到，要想改变患者

4、的偏见,最重要的就是各项操作熟练准确，要用实际行动去征服患者者及其家属。2形成良好的实习氛围，变被动为主动到联动由于受传统观念的影响，特别是妇科病人会拒绝男护生的操作，带教老师应爭先与患者及其家属沟通，并避免在病人面前指出学生操作中存在的问题，不使病人觉得“男护士”不如“女护士”，同时要求带教老师在实习的开始阶段，首先耍培养男护生的沟通能力，配合其主动向病人做自我介绍，通过运用微笑，从对方感兴趣的话题上手，获得信息。把男护生培养成为善言者，善听者。在与患者交流的表现出积极、热诚、真诚、友好的态度，使患者和家属能够不但从理论上而且从

5、情感上接纳男护生，消除性别歧视，使其得到更多的实践机会。3注重男护生的优势发挥，创造实现自身价值的平台，在带教中重视综合能力的培养，注重男护生优势发挥，通过老师和护生的双向互动，发挥护生在学习中的主体作用，发展护生记忆，思维和想像能力，帮助护生学握知识，由倾向技术的单一型模式向全方位优化的整合模式转变，由传统经验型模式向科学为重，经验为辅的结合型模式转变，做到“授人以渔”。比如在对患者进行健康教育时，由于男护生都是大专及本科生，其文化水平教育、理论知识丰富扎实，通过与患者特别是与其家属的交谈，不但可以把复杂的理论知识转化为浅显易懂

6、的生活常识，而且还可使患者获得安全感，对护理专业有极大的促进作用，又如患者对护理及治疗不满时，很大一部份都是因为缺乏家属的照顾及住院时间长而在情绪上的发泄。这个时候男护的亲和力就转到调剂的作用。男护士在患者以上中的权威性常高过女护士，在对待不合作、拒绝治疗、哭闹的患者时更容易改变初衷，降低工作难度，减少医患纠纷的发生，从而利于患者在护理工作的配合及开展，也提高了男护生的整体素质。小结：护理学专业临床实习时，护生将课堂知识应用于实践，以培养护生解决实际问题的能力。临床带教老师应怀着强烈的责任感和使命感以严谨之心和男护生一起打破传统观

7、念，以减轻男护生的各种压力，培养其职业自豪感和离好的职业态度，从而推动护理学专业的发展［3］。作为带领老师有义务在做好本职工作的同时，不断总结经验，探索新的带教模式和方法，为培养新时代合格的护理人才而追求不懈。参考文献［1］王益锵，屮国护理发展史［M］?北京？屮国医药科技出版社，200：84-99［2］海欧，我国笫一位男护理硕士生毕业［N］健康报?1999-8-5(1)［3］何少珍，男护生临床实习拟理压力与带教老师的应对方式，健康大视野2012年10月第20卷第10期。