汽车故障诊断与排除课程大纲

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1、《汽车故障检测与维修》课程教学大纲课程名称：汽车故障检测与维修课程代码：160088课程性质：必修课/专业核心课程课程类型：B类理论+实践计划学时:80学时（理论为76学时,占总学时90%,实践6学时,占总学时7.5%）计划学分：4学分校企开发：否考核方法：考查适用专业：汽车运用与维修一、课程教学设计（一）课程定位本课程是高职汽车运用与维修专业平台一门非常重要的专业核心课程，培养学生独立完成简单故障诊断少排除的能力。汽车故障检测与维修是汽车维修技术人员在汽车维修企业第一个5年需从事的重要工作。木

2、课程以维修生产中典型、难度小、容易教学组织实施的故障为基础，通过任务驱动教学活动，强调学生“做中学”，使学生具备汽车故障检测与维修方而的基本知识和基本技能，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。询修课程有《汽车机械基础》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》等。（二）课程设计理念与思路1.针对本专业人才培养定位，基于汽车维修生产工作过程，在汽车运用与维修专业实践专家访谈会得出的典型工任务描述基础上深入企业调研，认真分析现行国家和行业职业资格标准，召开教学专家讨论会确定学习

3、任务。2.学习任务以汽车维修企业具有代表性的工作任务为载体，以故障产牛的部位为切入点，按照从简单到复杂、独立任务到综合化任务的思路分层次设计。3.木课程的教学组织实丿施以小组学习方式，体现“做中学”，学生学习的独立性随着学习任务进行逐步增加，每个学习任务着力体现完整工作过程，注重引导学生讨论和分析，在解决当前任务的情况下形成对其它故障诊断与排除的迁移能力。4.课程的考核实现过程性评价和结果性评价相结合，侧重于过程性评价。（三）教学内容选取与组织教学内容选取与组织—任务1.汽车减震器故障的诊断与排

4、除任务2.汽车充电指示灯常亮故障的诊断与排除任务3.汽车前照灯不亮故障的诊断与排除任务4•电动车窗不能工作故障的诊断与排除任务5.发动机水温过高故障的诊断与排除任务6.汽车离合器分离不彻底故障的诊断与排除任务7.手动变速器挂档困难故障的诊断和排除任务8.汽车转向沉重故障的诊断与排除任务9.汽车制动失灵故障的诊断与排除任务10.汽车轮胎界常磨损故障的诊断与排除任务11.汽车防盗系统失效故障的诊断与排除任务12.发动机机汕压力过低故障的诊断与排除任务13.发动机警告灯常亮的故障诊断与排除任务14.发

5、动机不能起动故障的诊断打排除任务15.汽车简单运行故障的诊断与排除（四）教学模式、教学组织形式、学习情景设计本课程在教学方法方而，实行粕讲多练，采用启发式、讨论式、发现式教学，调动学牛学习的积极性；减少验证性试验，增加实用性、综合性、创造性实验，在教学过程屮结合汽车的构造，分解为一个个工作任务，分任务单元模块进行授课内容的重组，将学生分成小组进行学习，促进教学内容和课程体系改革的深入发展。（五）实践课时比例（％）实践课时比例（%）=7.5%（六）主要授课方式授课以讲授为主，有课堂讨论，分小组学习

6、等方式。再加实验室的实验操作。（七）教学条件基本要求1.教学辅助资料：教学课件、动画、实物等2.实践环节：由于针对汽车故障检测与维修内容单独设置有专周实训，因此教学屮只进行汽车故障检测与维修的初步认知实践，在实训中心由学牛进行简单的结构区分。3.作业要求：针对汽车故障检测与维修的每个单元布置学生进行识别，以图片的形式展示，由学生进行分析识别。4.主要授课场地：多媒休教室、汽车实训中心（八）主要考试/考核方法木课程采取过程评价与结杲评价相结合。过程评价在任务学习过程屮进行，占总成绩的60%,结果评

7、价在在课程学习结束时进行，占总成绩的40%o过程评价考核内容侧重于学生在规定时间内完成对规定项冃的规范操作以及安全、环保、效率、“5S”的执行情况、平吋表现（出勤情况、改进不足等），采取学生自评（占30%）、小组评价（30%）和教师评价（40%）相结合。为培养学生的团队意识，考核以小组单位进行，小组成绩作为每个组员的成绩，小组长每次课自愿产生，小组长成绩在组员成绩基础上加5分。结果评价分为理论考核和实操考核。理论考核占50%,采用笔试形式，考核内容侧重于汽车简单故障案例分析。实操考核占50%,采

8、用随机抽签，独立操作考试。过程考核评分表如下表。考核项目评分标准分数学生自评小组可评教师评价小计团队合作是否和谐5活动参L是否精彩5安金生产有无安全隐患10现场5S是否做到10任务方案是否正确、合理15操作过程是否规范30任务完成情况是否圆满完成5工具、设备使用是否规范、标准10劳动纪律是否能严格遵守5工单填写是否完整、规范5总分100教师签字：年月曰得分注意：没有按照操作流程操作，出现人身伤害或设备严重事故，木任务考核0分。二、教学总学时分配表序号教学内容学时分配理论教学课内实践课外实践小计1