“中專生社會適應能力剖析及培養”學校工作計劃

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1、“中專生社會適應能力剖析及培養”學校工作計劃《中等職業學校德育大綱》總則指岀：中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。適應能力既屬於心理范疇，又涉及政治思想和道德法律范疇，關系到中等職業學校人才培養的質量。中等職業學校德育目標第7條要求是，使學生具有健全的人格和良好的心理品質。正確認識自我，增強自信心，樂觀向上，學會合作與競爭，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力。培養中專學生的適應能力，已經作為一項重要內容被寫進德育大綱。中專學生是一個特殊的群體，他們大多數將在未來走進生產一線，充實我國產業工人隊伍。他們素質的

2、高低，適應能力的強弱，將直接影響到我國制造業的發展水平。因此，中等職業學校應該把提高學生適應能力作為培養學生健全人格的一部分，納入到學校常規教學和教育工作中。一、中專生適應能力現狀不容樂觀。年富士康員工墜樓事件被各大媒體炒得沸沸揚揚，曾經轟動一時。大街小巷，村前屋後，到處都是人們議論的聲音，可見，社會各界對這一事件的關註程度有多高。我們發現，跳樓者都為一線員工，年齡多在二十歲左右，正值人生的黃金時期，他們選擇瞭一條與同齡人不同的道路，讓全社會為之震驚。富士康事件隻是近些年來類似社會現象的一個縮影，隻因為這是短時期內發生的相繼性群體事件，具有很

3、強的社會轟動效應，才引起衆人的關註。其實，處於轉型期的我還有許許多多自殘輕生得個體事件因為影響面小沒有產生巨大社會影響。媒體所披露的隻是冰山一角而已。不過，這些事件所暴露出來的問題已經引起瞭上下各階層的重視和深思，究其原因，固然有企業管理不合理等客觀因素，但現在的年輕人適應能力差這一主觀因素也起著根本作用。中專生作為未來產業工人的後備軍，其適應能力的現狀究竟怎樣呢？答案是不容樂觀。主要表現在：1、學習方式不適應。從初中生轉變為中專生，學生會產生一系列不習慣、不適應現象，甚至會產生恐懼和畏縮心理，表現出明顯的文化休克。中專學校的培養目標決定瞭教

4、育教學以及管理方式的巨大改變。目前，我國多數初中還是以中考作為主要指揮棒，一切工作的出發點和落腳點都是中考，導致德育退居其次,學生綜合素質的發展僅成為一種口號。老師不遺餘力研究試題，精選試題；學生被迫無奈地鉛進書山題海，忙忙碌碌。而中專，更看重學生自主學習，給與瞭學生更大的個人時間和空間。沒有升學壓力，沒有老師的強制。很多學生反倒無所適從，一時間，失落、空虛充斥思想，表現出瞭很強的不適應性。2、管理形式不適應。如果說義務階段應試教育是主流，那麼中專則搞的是名副其實的素質教育。然而，學生似乎並不買帳,他們的個人行為和思想並沒有像我們所期望的那樣

5、跟學校的培養目標和方式形成共振。相反，更多的學生表現出因不適應而抵觸的行為和心理。中專很重視養成教育，在個人行為習慣和衛生習慣、禮儀素養等方面有較嚴格的要求。但很多學生都無形我素,自以為是，常常與學校的管理發生沖突。3、生活方式的不適應。一般的中專學校，生活條件較之初中有很大改善，學校希望學生學會過集體生活，能夠自理，學會與人共處。這隻不過是學校的一廂情願而已。我們發現，不少學生對集體生活很反感，覺得很不自由。尤其是時間的限制和紀律的約束，讓他們常常呈現出煩躁、怪癖、乖張、暴戾。於是為一點小事而大打出手、半夜翻墻上網、晩寢吵鬧等違紀行為屢屢發

6、生，讓很多教師無可奈何，常聽到一些老師感慨；教育是無能的。不少學生幹脆逃避集體生活，在校外租房。4、心理脆弱承受能力差。社會發展，生活水平提高，獨生子女多，多數傢庭不註意培養孩子的獨立自理能力，忽略瞭孩子心理健康問題，一味溺愛寵順，造成孩子心裡畸變。俗話說：溫室裡的花兒經不得風雨。錯位的傢庭教育，培養瞭孩子強烈的個人主義和自我意識。加上初中教師單純追求升學率而讓德育工作流於形式，隨著學生年齡的增長，他們的心理在復雜的現實中很容易迷失航向。很多中專教育工作者面對學生的叛逆、怪癖、自私感到力不從心。中專生中，頂撞老師，逃學曠課、受批評後出走等現象

7、層出不窮。5、貪圖安逸不肯吃苦。不少九零後的學生，傢庭條件普遍有優越，在傢裡過慣瞭飯來張口衣來伸手，電腦電視伴深宵日上三竿還覺早的生活，於傢務絕緣與生產勞動相斥，嚴重喪失瞭勞動者的本色。在學校裡表現為不思進取，百無聊賴，渾渾噩噩、得過且過。睡覺不分早晚，小說隨身攜帶，手機上網聊天，零食永吃不厭，學習漫不經心，做事懶懶散散。隻是部分中專生的說生動寫照。6、時間觀念淡薄，紀律意識不強。中專學生難管理，這是廣大中職教育工作者的共同感言。重不得，輕不得。你管緊他就發跳，你管松他就發躁。要想在松與緊之間找到一個平衡點還真是不容易。因此，在中職校園，遲到

8、曠課是傢常便飯，課堂之上是各行其是，打架鬥毆防不勝防。理論學習一竅不通，專業技能難登大雅之堂。很多學生的表現與學校的管理格格不入。結果是學有所得鳳毛麟角，一無所成多