普通生物学第一章绪论

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1、普通生物学课程教学安排理论课68+8节课堂讲授为主、专题研究学习、作业等）教师：徐剑、马丽霞、黄晓萍实验课51节（17个实验）以验证实验和学习生物学研究的实验基本技能为主教师：马丽霞、黄晓萍、温彩燕野外实习2周以学习野外实践技能为主教师：徐剑、马丽霞、黄晓萍、温彩燕等学习方法注意观察学会比较重视实践（实验、实习）（1）注意课堂认真听课，记下提纲；课后将当天所学内容整理；钻研教材和阅读有关参考资料。（2）积极思考、积极参与讨论，多提问题。（3）保质保量完成作业第一章绪论：生物界与生物学一、生物的特征二

2、、生物界是一个多层次的组构系统三、把生物界划分为5个界四、生物和它的环境形成相互联结的网络五、在生物界巨大多样性中存在着高度的统一性六、研究生物学的方法七、生物学与现代社会生活的关系生物和它所居住的环境共同组成生物圈（biosphere）。物种数：已知的约有200万种，算上已经绝灭的生物（1500万种），至少有1700万种。什么是生物？生物生命物体，物质即：生物就是具有生命的物体有机体VS生物什么是生命？？？???????1.1生物的特征至今还没有一个为大多数科学家所接受的关于生命的定义。1、特定的

3、组构细胞是生物体组构的基本单位。（细胞的组成成分、细胞的功能……）2、新陈代谢合成代谢和分解代谢。热力学第二定律告诉我们：能的每一次转化总要失去一些可用的自由能，总要导致熵的增加，而熵的增加则意味着有序性的降低。生物摄取低熵状态的物质和能(食物形式存在）———通过代谢将他们转化为高熵（不稳定）———排出体外———避免了由于生物代谢导致总熵增加———维持了生物内部的有序性。与此同时增加了环境中的熵值，有利于自身与环境之间维护熵值的平衡，生物的这种有序结构叫做耗散结构。3、稳态和应激性稳态（外部环境、内

4、部环境的有序性）细胞个体群落生态系统趋吉避凶4、生殖和遗传5、生长和发育照一定的尺寸范围、一定的模式和一定的程序进行的，生长发育是一个遗传记决定的稳定的过程。但环境条件会影响生长发育。6、进化和适应45亿年前地球形成38亿年前生命出现生物经历了低级—高级；水生—陆生；简单—复杂的演化，现在仍在演化中。仿生1.2生物界是一个多层次的组构系统（生物分子—细胞器—细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统）1.3把生物界划分为5个界生物界的分类两界说动物界植物界三界说动物界植物界原生生物界四界说动

5、物界植物界原生生物界原核生物界五界说动物界植物界原生生物界原核生物界真菌界六界说动物界植物界原生生物界原核生物界真菌界病毒界*1760年林奈两界说；1886年海克尔三界说；1967年惠特克五界说……界（Kingdom)门（Phylum)亚门（Subphylum)总纲（Superclass)纲（Class)亚纲（Subclass)总目（Superorder)目（Order)亚目（Suborder)总科（Superfamily<-oidea>)科（Family<-idae>)亚科（Subfamily<-

6、inae>)属（Genus)亚属（Subgenus)种（Species)亚种（Subspecies)分类阶元分类阶元阶元物种狼意大利蜜蜂界（Kingdom)动物界（Animal)动物界（Animal)门(Phylum)脊索动物门（Chordata)节肢动物门（Arthropoda)纲(Class)哺乳纲（Mammalia)昆虫纲（Insecta)目(Order)食肉目（Carnivora)膜翅目（Hymenoptera)科(Family)犬科（Canidae)蜜蜂科（Apidae)属(Genus)犬

7、属（Canis)蜜蜂属（Apis)种(Species)狼（lupus)意大蜂（mellifera)林奈——分类学之父发表“植物种志”创立了双名法生物命名法双名法：学名由两个拉丁字或拉丁化的文字组成学名（种名）=属名+种本名+命名人桃：Prunuspersica（L.）Batsch三名法：学名=属名+种本名+亚种或变种加词+命名人蟠桃：Prunuspersicavar.compressaBean课外作业:熟悉10种生物的分类阶层和拉丁学名生物对环境的要求是严格的。1.4生物和它的环境形成相互联结的网络

8、1.5在生物界巨大的多样性中存在着高度的统一性（多层次、多水平——物种多样性、基因多样性、生态系统多样性、景观多样性等）分类阶元同一性化学成分的同一性中心法则：DNA——RNA——蛋白质1.6研究生物学的方法科学观察生物学是一个直观性学科。1、感觉器官进行，后来有了显微镜。2、观察需要有科学知识。3、观察切不可为原有的知识所束缚。假说和实验假说——学说——定律事实提出假说，假说推导出一个可以用实验加以检验的预测，然后实施这个实验来加以验证。模型实验用动物模型代替人体进