抚摩与饥饿班主任需要本体智慧它循序渐进

《抚摩与饥饿班主任需要本体智慧它循序渐进》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、它循序渐进，一步一个脚印：它始于你真心去做，它始于别人说了“不成”而你再去做，它始于你说“我们”，而你清楚“我们”是何人，且你一心要天天壮大“我们”。——皮尔斯《待垦之路》“抚摩”与“饥饿”——班主任需要本体智慧西湖区教师进修学校王曜君xhjxxx5wyj@126.com2009.11.25引子：韩剧《大长今》，有这样一个情节：小长今刚入宫时，韩尚宫娘娘为了训练她，曾经向她提出一个要求，那就是“请给我一杯水”。小长今恭恭敬敬地捧来了一杯水，韩尚宫看也不看，让她再取一杯水。小长今又取来了第二杯水，韩尚宫仍旧看也不看让她再取一杯水。小长今困惑不解

2、，她不知道韩尚宫到底要她取什么水?后来她取来了井水，又取来了雨水，还取来了泉水，可是，韩尚宫只是重复相同的一句话：“请给我一杯水。”最终，长今明白了，给人一杯水，首先要了解什么水是最适合他的?他最喜欢的是什么水?他喝水有什么习惯?他早晨中午晚上喝的水一样吗?虽然只是取一杯水，可是却需要用心去做！我们也知道孩子需要水，但我们只会给孩子千篇一律的“白开水”，不论他们身强体弱，不论兴趣爱好，也不论什么时候什么场合，我们都只会给他们一杯“白开水”。教授问我：你觉得学生的“概括能力”为什么就培养不了呢？思考：教师是“职业”，还是“事业”？班主任是“职业

3、”，还是“事业”？连“职业”也根本没做好，何来事业？“已经说过了”、“已经教过了”、“已经说了好多遍了”、“我也已经管过了”、“我也已经努力了”……基本职业道德还没具备！基本职业道德到哪里去了？——是体制问题？管理问题？评价问题？……教师对“职业”的认同感还没具备的时候，就要求教师去追求“事业”了！这是谁之过？被扭曲了。“新课程”来了！让我们来看一看现实中的班主任是怎么“抚摩”学生的？班主任十问：1．从早忙到晚，一个个地交谈，一个个地搞定，事无大小，每事必管，七年级忙，八年级忙，九年级更忙，的确很忙，也真的很累，一心扑在工作上，但学生总是不领

4、情，事情多，麻烦多，班级缺乏凝聚力。为什么？2．对有些学生，该说的也说了，该骂的也骂了；轻的批评，重的批评；教师骂了，家长也骂了；语言批评，行为批评都做了。学生是当面说的好，背后另一套。为什么？3.一天盯到晚，一天跟到晚，围着学生整天转，忙得不亦乐乎,大事没有发生，但是学生对那么辛苦班主任却评价不高。为什么？4.以严格的规定来控制学生，凡事班主任说了算，学生的意见不听取，树立了班主任的权威，结果是民意评价差，班级学生很听话但毫无活力。为什么？5.有些班主任主要看重“智”，以提高班级学生成绩为己任，结果各方面都不是很突出；有些班主任很注重学生的

5、行为规范，学校行为规范评比考核总是优秀，学生的学习潜力却得不到长足的发展，学习后劲也不足，为什么？6.以亲近学生博取学生的认可，凡事都由学生说了算，结果是一盘散沙，班级学生战斗力不强。为什么？7.想法很多，也很新颖，经常有新的点子出炉，“教师说说激动，学生听听感动，大家做做不动”，结果总是不好。为什么？8.学生某一科成绩不好，班主任迁怒于任课教师，或责怪，或背后说，有的索性自己出马参与教学，结果是越来越糟，成绩更是不见长进。为什么？9.学生犯了错，教师动不动就把家长请到学校来，教育孩子，教育家长，要求家长严格管教。结果是家长只能反感和无奈，学

6、生只剩怨恨和无语。为什么？10.对学生在学校的“当下”管教很严格，规划着一学期的管理和教学，关注学生在学校的成绩和表现，多从提高学业成绩的角度引导学生，学生内在潜能得不到发挥，后续发展力不足。为什么？这是班主任的行为“抚摩”。还有班主任的心理“抚摩”：1.关注结果的交谈——“站在结果的高度交谈，班主任基本会‘变态’”。2.校外辅导的热捧——“家教引发心理畸形发展”、“学生揪心、同学担心、家长安心、老师狠心”。更有“第三者”的“抚摩”：1、有些班主任总是看“死”自己班级的“班性”2、“小诗启示录”：“孩子你走吧，前面的路再也没有忧愁，没有读不完

7、的课本和爸爸的拳头，你一路走好，来生再一起走。”3、沿着先人的足迹，以为自古以来就这样，肯定是好的，因此“教学”“教育”的规律，就得按照“教—学”和“教—育”的道路前行。假如一个人没有胃口，却被强迫吃了食物，结果只有引发疾病、呕吐等，至少也会消化不良和不舒服。假如一个人很饥饿，你却还在不断地长时间地抚摩着，他就会讨厌你，会进行反抗。假如一个人正饿着，他就会很想吃东西，吃下去的东西也可以消化的很好，很容易就可以把食物变成自己的血肉。德国的一位大教育家培斯塔洛奇在其《教育之实验》一文中说：“……所有的教师，不但要负起学生学些什么的责任，而且也要对

8、他的学生将来成为怎样的人负责（班主任尤甚）。”解决“饥饿”班主任不能“活在自己的生活里”要“活在学生的世界里”。班主任马上考虑怎样走进他的学生的心灵，解决“饥饿”问