植物生产与环境教学策略研究

《植物生产与环境教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、植物生产与环境教学策略探究殷杰（彰武县职业教育中心，辽宁彰武123200）植物生产与坏境课程作为而向21世纪职专教材，是一门操作性和实践性非常强的课程,它与传统的学科课程冇着很大的不同，它是园艺、作物生产技术专业的一门专业棊础课程,该课程将《植物学》、《植物生理学》、《土壤学》、《气象学》、《肥料学》等多门课程内容整合形成了新的结构体系，具有很强的综合性、应用性和灵活性等特点。这就要求我们在教学内容、教学方式上紧密结合当両的生产实际，开展研究性教学，把专业基础技能的培养贯穿于学习的始终，并加强实践操作技能

2、的培养。在植物生产与坏境教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合植物牛产与环境课堂的教与学的新策略和新模式，将植物生产与环境教育的每一堂课真正转变为培养学生素质与技能双提升的沃土。一、转变教师角色与地位在课堂教学中，教师要焕发出新的教学生命，亟待从三个方面转变从教角色，改变原冇的思维定式，勇敢地从讲台上走到学生中间，成为学生的学习伙伴。一是明确教师不是引路人而是指路人。师傅领进门，修行在个人。作为教师，在教授知识的同时，更重要的是要教授学习方法，培养学习习惯，提高学牛的学习兴趣。在课堂上，不再

3、需要教师将每一个知识点掰碎嚼烂喂给学生，而是耍求教师以一个关键性的问题激发学生的学习兴趣，引导学生探究。二是教师不是全能运动员。要给学生一碗水，教师要冇常流水。在当前科学技术突飞猛进的今天,教师的知识储备并不一定多于学生。学生在口常生活中有很多机会接触新鲜事物,学到老师所不知道的东西，教师与学生Z间是“闻道有先后，术业有专攻”的问题，教师要不断地学习，才有可能走在询而。三是教师不是主导者而是参与者。课堂教学应该是山师半共同组成的一个信息传递的动态过程。在课堂上，是探究讨论为主的综合交流方式,师生共同讨论、

4、研究、做实验，使教师与学生之间出现师生互动、生生互动的立体信息交流结构，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。二、确立教学原则与目标一方面，在教的策略上应遵循四个原则：一是主体性原则。一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”，难点问题的“突破者”，使学生真正成为学习的主人。二是创造性原则。教师要注重激发学生创造性思维，充分发掘学牛的天资和潜能。三是民主性原则。营造宽松和谐、民主的课堂氛围，有利于学牛个性的发展。四是差界性原则。承认学纶中存在差界，注重个别指导，因材施教。另一方面，在教

5、的H标上，耍达到四个冃的：一是学生愿学。冇明确的学习冃的，对学习冇浓厚的兴趣，有强烈、持久、稳定的学习动机，能主动、积极地参与学习。二是学生乐学。视学习为一种精神需要，感到学习是一种快乐的生活，对学习持积极、乐观、向上的态度，学得轻松、愉快。三是学生会学。有良好的学习习惯，学握基木的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息。四是学生善学。能初步认识口身学习的基础及特点,扬长避短，能根据学科特点及自己的实际悄况选择合理的学习方法，能积极进行独立的、

6、冇创造性的思维活动，完成知识的延伸并举一反三，善于进行白我反思性评价。三、讲求课堂设计与方法一是巧妙设疑，调动学生思维的主动性和积极性。要善于根据教材内容巧妙设疑，导其趣，引其思，使学生在创设的情境屮激发求知欲，将课堂活动重点由教师讲清教学内容变为引导学生搞淸教学内容，师生有目的地教与学，教学互动，提高学生分析问题和解决问题的能力。二是运用各种教学手段，提高教学效果。在充分运用直观教学、实物教学和演示教学等各种手段的同时，发挥多媒体在现代化教学中的作用。色彩鲜艳的挂图，形彖具体的实物标木，融图、文、声于一

7、体的多媒体教学，以及生动形彖的幻灯和投影等，可使抽象的教学内容肓观化，复杂的内容简单化，从而引起学生的学习动机并在轻松愉快的气氛中迅速掌握所学的知识。三是采用多种实验方法，激活创新思维。在教学小选择一些灵活性人的问题,积极创造情境，鼓励学纶发散思维，进行多角度观察、思考、探索、想象，山学生自己分析,在老师的指导下用止确的实验方法来完成实验。例如，在讲“光合作用”这一节中，可通过各种课件、实践操作、演示活动，让学生在老师的指导下操作。这对学生提高技能水平，起到了促进作用。具体安排如下：知识与技能:①光合作用

8、的概念、反应式；②光合作用的过程；③光合作用的实质；④光合作用的意义;⑤通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培养学牛运用对比法进行学习的方法。过程与方法：①通过光合作用的意义来理解当今世界而临的一些重大问题，如粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未來的关注；②学习光合作用的过程中，渗透物质与能最、光反应与暗反应之间的辩证关系，使学生树立科学的辩证观点、情感态度与价值观：通过讨论、答疑，培养学住的合作意识，通过光