探究在初中教学管理中如何体现人文关怀

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1、探究在初中教学管理中如何体现人文关怀探究在初中教学管理中如何体现人文关怀摘要学校是教书育人的重耍场所，包括知识的传授和学生素质的提高。初中生具有年龄小，处于青春期的特点，比较逆反，如何能更好地加强初中生的教育，是一个亟待解决的问题。本文首先分析了在初中生管理中加强人文关怀的重要性，其次分析了我国目前教育工作中人文关怀的缺失，最后提出了在初屮生教育中加强人文教育的对策。关键词学生管理人文关怀人格随着教育的改革，国家越来越重视素质教育，而人文关怀作为一个重要的教学理念，体现在整个的教育教学过程中。初中阶段是学生成长的一个重要的阶段，大部

2、分这个孩子的年龄正处于人生的逆反期,比较容易受外界因素的影响。因此在这个阶段除了耍抓好学生的学习外，还要注重初中生人文索养的形成。其中，对初中生的人文关怀是学校教育管理者教育、管理学生所必须具有的师德，也是学生在成长路上的指路灯。1人文关怀的重耍性1.1塑造完整的人格需要人文关怀初中生正处于人生观、价值观和社会观初步形成的时期，他们更是我们祖国的未来和希望，所以更需耍把其培养成为一个具有独立和完整人格的人。在目前的初中生中，独生子女所占的比例很大，由于孩子少，父母所有的爱都给了他们，这就使得这些独生子女从小处于良好的家庭环境中，娇生

3、惯养，受不得任何的困难和挫折，再加上父母的娇惯，又处于青春的逆反期，因此他们的意志力薄弱并且自我、任性、我行我索，容易走极端其至不计后果做出疯狂的事情来。为了杜绝此类事情的发生，我们要注重初中生的人文关怀，培养其健康的心理素质，首耍的事情就是耍在对于初中生的人文教育中坚持人文精神。人文关怀的概念木质内涵就是对于人生命的尊重与人权的捍卫。人文精神和人文关怀之间的基本关系是，前者是后者的体现和实践形式，后者是前者的基础。将人文精神的理论、理念的“知”和人文精神实践行为的“行”结合起來，在人文关怀的“善行”中“致良知”。1.2培养初中生健

4、康的心理素质和人文素质需要人文关怀百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，可见教师在对于人才的培养方面具有重要的作用，教师的教育方式会对学生产生极大的影响，要想培养初中生良好的人文素质和健全的人格，离不开教师在教育中的人文关怀。人文素质主要是指内化的人文价值观和人文精神,可以理解为两个层面：一个层面是表层的行为规范；另一个层面是深层的道徳情操。仅从素质层面來理解，人文并非文学素养，而是人们做人的一种基本素质，是对善的渴求。我们党的十八大的报告中指出：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”十八大中就要求我们教育工作者，

5、要对学生充满爱心、关心、注重对学生进行必要的心理辅导，促进学生在心理和人文素质方面能够健康发展。2初中教学管理人文关怀缺失的原因分析2.1注重升学率，忽略人文素养虽然国家大力提倡素质教育，但是在很多的初中，还是把学习放在首位，尤其是日渐增多的私立中学，比教学质量，比重点中学的入学率等等，导致学生在学校的学习主要还是以知识的传授为主,而忽略了对于学生人文素质的培养。尤其是一些私立中学，由于要扩大知名度,提高重点中学的入学率，把原本应该是丰富多彩的课程异化得只让学生记那些单调的公式或者一些考试的常考考点，注重教学方式严重的影响了学牛:体

6、验课程的美感。教师布置过多的作业，严重占用了学生的课外吋间，使得学生课堂以外的人文阅读是变得少之乂少。更多的学生只知道读死书死读书，精神世界严重匮乏。2.2教学模式和方法陈旧僵化、扼杀了学生的创新意识由于我国固有的传统文化的影响，教师就是真理，学生必须无条件地接受，长期古板的填鸭式教学模式严重禁锢了学生的思维，使学生在学习的过程中形成了一种定势思维,没有创新性和自主意识，只知道完全遵照教师的要求反复地复习。在一篇文章上看到，有个外国的教育者谈到对中国教育的看法吋，曾感慨地说中国的教育并非教育学生，而是控制学生。试想学生如果总是接受这

7、样的教育，如何才能具有自己独立的思维呢？如何才能为我国培养具有创新意识的人才呢？如果长期这样教育下去，必然会影响学生健康人格的培养。3在初中生管理中加强人文关怀的对策3.1引导学生学习人文知识要培养学生良好的人文素质，必须依赖对人文知识的学习。注重学生在13常学习中的人文知识的学习，将其内化为人文精神，例如关心他人，服务社会的思想，以及培养他们逐步树立正确的人牛观，价值观和世界观，为学生树立正确的目标。3.2注重教师自身人文素质的提高俗话说：“学高为师，身正为范”，教师的一举一动时刻影响着学生的思想观念、心理想法和外在行为，由于学生

8、在校学习十儿年，所以说教师口身对学生的影响是长期的、潜移默化的，更是深远的，所以教师是学生的榜样，要提高学生必须先提高教师自己自身的人文素质。3.3注重师生之间的交流和沟通传统的教育观念的影响，使得大多数的学生觉得教师高高在上，遥不可