探究职业学校的校园景观设计

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1、探究职业学校的校园景观设计摘要：职业学校新校区的景观坏境设计是整个新校区建设的重要组成部分之一，设计原则耍以人为本，因地制宜、合理布局，并能传承校史文脉，孕育独具特色的现代职业教育校园文化，形成文化与口然生态和谐统一的校园景观。本文以江苏省刘国钧高等职业技术学校新校区景观设计为例，探究了高职新校区在校园景观设计中是如何彰显现代职教理念的。关键词：职业学校；校园景观；设计原则随着经济的发展、教育理念的不断优化，对高职院校校园景观规划的要求也越來越高，设计的理念也在不断更新。现代校园更重视环境的潜移默化的教育功能，不仅要把校园环境打造成与师生和谐共处的生态

2、胜境，还要具冇高雅的文化氛围和现代职教气氛。本文以刘国钧高等职业技术学校新校区为例，来探讨高职新校区在校园景观设计中是如何彰显现代职教理念的。1设计项目概况刘国钧高等职业技术学校（以下简称：刘高职）率属于江苏省常州市教育局，是一所国家级重点职业学校，以常州籍爱国实业家刘国钧先生的名字命名。随着学校的不断发展壮人，老校区已经不能满足现代职教的需求，一所功能齐全、设备先进、特色新颖、品质一流的新校园正在设计Z中。新校区位于常州市戚墅堰区潞城开发区，地理位置优越，交通便捷，环境优美，生态条件优越。新校区基地地形狭长，如何使新校区较好的体现“现代职教、生态校园

3、、人文情怀”的建设理念，校园景观设计显得格外重要。2设计目标一一营造六境通过对基地环境中的景观元素及刘高职木身的历史文脉的提炼和升华，营造出“六境”即“格调高雅的文化环境，理实一体的教学环境，活泼紧张的学习环境，高科技的现代实训环境，温馨宜人的生活环境，赏心悦目的生态环境”。3设计原则——整体规划、打造“以人为本、以文化为魂”的现代化、生态化校园(1)总体规划，构建和谐统一、可持续发展校园景观，(2)符合人性需求、体现“以人为本”的情怀，(3)文化为魂、营造独具特色的人文景观，(4)现代为骨、彰显现代职教新风，(5)自然为衣、强化可持续发展的生态效能。

4、4设计结构为了实现营造“六境”的景观设计目标，总体规划力求空间结构层次明朗，区域平面布局合理，功能分区有序，充分体现人与自然和谐共处，精神文化与自然景观的有机结合。规划采用“一轴四区，一带两水，三脉四时”的空间结构。(1)一轴四区：一轴指的是从主入口通向中央广场的景观大道至图书馆四周的景观所共同形成的纵向景观主轴。此条景观主轴连接三品石小景、激越的乐章主题雕塑、音乐喷泉、杏林春秋、学子林、师魂、中韩友谊纪念石、壁如园等景观。四区：指的是根据功能不同把校园基木分成体育运动区、生活区、基础教学区和工厂教学区。(1)一带两水：指的是沿东升河道形成的一条滨河风

5、光带，沿河形成的景观带以河对岸的村庄为背景，二者遥相呼应，相得益彰，浑然一体。一条河道与主轴景区的人工水面构成整个校园的两处水景，水是景观的灵魂，一带两水是整个校园景观的点睛Z笔。(2)三脉：指的是在景观设计过程中要体现“技能之脉”、“德育之脉”以及“文化之脉”。景观设计贯彻现代职业教育理念，使技能教育与德育教化并驾齐驱，要对师牛进行文化熏陶，因此在进行景观设计时将此三脉融入其中。(3)四时：指的是在设计过程中强调四时Z景。欧阳修《醉翁亭记》云：“四时之景不同，其乐也无穷也”，遵循这一原则，把整个校园打造成四季风景园林。5景观设计内容为体现景观所要营造

6、的“六境”，在整个基地的景观设计过程中，营造了文化Z景、德育Z景、技能Z景、生活Z景、生态Z景、四时Z景。这六类景观反映了总体景观设计的结构，有主有次，共同营造美好的校园环境。同时这六类景观相互交融，有机联系，互为景观，意境深远。(1)文化之景。包括屮央广场、纪元坛、音乐喷泉、华章纪念柱、激越的乐章主题雕塑、三品石等景点。女口“三品石景(人品、产品、作品几设计以独特的坡形绿地和不规则的自然卧石组合，营造“三品石景”作为进入校园的开端序景，以象征学校独特的办校治学理念，寓意了丰富的校园文化内涵。(1)徳育之景。包括杏林、学子林、中韩友谊纪念石、杏林春秋、

7、师魂、文化墙等景观小品。一所学校的升华不仅体现在教学上的成就，更体现在对学生思想品德的教化，也体现在师德的优化，新校区景观设计考虑到徳育的因素，使“人”的全面发展也体现在景观设计中。(2)技能Z景。主要包扭实训教学区景观。职业技术学校是以就业为导向，培养服务于经济的专业技术型人才，技能教育是根本。因此景观设计以废旧机械金属构件为原材料，如齿轮、钢轨等，以“接轨”和“联动”为创意的金属组雕构成工厂教学区的特色景观，体现了现代职教的鲜明特色。(3)生态Z景、四时Z景、生活Z景是有机统一的整体。新校区景观环境设计以生态环境意识为指导，结合江南水乡的地理、气候

8、条件，以多层次的绿化生态环境组织人与自然、建筑与自然浑然交融，使师生的生活应四时之变而享受不同