探究高职院校“建设单位会计”课程发展及实际应用

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1、探究高职院校“建设单位会计”课程发展及实际应用黑龙江建筑职业技术学院崔燕鸣【摘要】高职院校是当今高等学校的重要组成部分。其培养目标是具有明显的职业定向性,技术应用性等特点。高职院校开设“建设单位会计”课程,是培养建筑业会计专业技能型人才的需要。要实现高职院校人才培养目标,应着重从课程改革入手,针对“建设单位会计”课程,根据其发展状况,探究该课程的实际应用。【关键词】高职院校建设单位会计实际应用高职院校,是高等教育职业院校的简称。高职教育的最木质特征是培养技术应用型人才。当前高职院校正在进行课程改革与实践应用,其目的是拓展学牛就业能力和适应社会的能力。我国经济发展迅猛,每个城市和

2、地区城市基木建设正在蓬勃有序发展,建筑业用人呈现出增长态势。鉴于近年建设单位缺少专业素质较高的财会人员,对基建会计制度理解不透彻,导致基建会计核算尚不规范、会计核算和监督不严谨,计划外和超概算项目发生频繁,至此,要有针对性地培养学生提高专业素质和技能,在教学方面,通过对“建设单位会计”课程发展状况及实际应用的研究,来避免和解决这些问题。1建设单位会计发展背景建设单位会计,是基木建设单位会计的简称,是社会主义国家会计的一个重要分支,是以核算和监督建设单位基木建设投资计划、财务计划和工程建设预算执行过程与结果的一种专业会计。在计划经济下的基木建设管理体制是建设单位按计划供料,施工单

3、位按计划施工的管理体制,会计工作主要是沿袭几十年的记账、报账工作,基木建设单位财务部门与材料部门以及计划部门等进行有效的配合,起到了有效的财务检查和会计监督的作用。在我国改革开放以来,传统基建会计工作只能简单被动地接受计划和拨付工程款项,已不适合新的基建管理体制。通过基本建设管理体制的改革,招标投标体制逐渐得到完善,并被大多数基本建设单位所采用,新的基建管理体制建立后,在运用财务手段控制支出标准和支出项目,加强了项目成本管理和基本建设项目的核算,渗透到了项目的全过程。2高职院校开设“建设单位会计”课程意义建设单位会计,人们习惯上把建设单位会计称为基本建设会计。实际上,基本建设会

4、计有广义和狭义之分。广义的基本建设会计包括建设单位会计、施工企业会计和附属企业会计三部分。从微观上看,只要是对建设项目进行规划、决策、筹集和使用基本建设投资,组织基本建设全过程的实施,并最终提供生产能力或工程效益。而对建设项目和基本建设投资实行全过程、全面管理的机构是建设单位,即只有建设单位的经济活动才体现了基本建设经济活动的实质、过程和结果。因此,狭义的基本建设会计就是指建设单位会计。随着我国社会主义市场经济的不断发展,各行各业对基本建设的需求日益增长,基本建设的内容和基本建设过程中的经济关系日趋复杂,作为对基本建设活动进行核算和监督的建设单位会计也就更加重要。因此,认真做好

5、建设单位会计工作,充分发挥建设单位会计的职能作用,对于监督建设单位贯彻和执行党和国家的方针、政策和财经制度,促使建设单位节约、有效地使用基本建设资金,提高基本建设投资效益,保证基本建设事业的健康发展,具有十分重要意义。3高职院校“建设单位会计”课程实践应用高职院校“建设单位会计”课程实践应用是会计专业教学的一个重要环节。实践应用不能仅仅作为理论联系实际的一个教学环节,还应作为-•种教学方法和手段,贯穿于全部教学活动过程中,为培养合格的人才服务。“建设单位会计”课程是一门实践性很强的学科,作为会计专业的学生不仅要有扎实的理论知识,更要有较强的实践操作能力。但是目前高职院校学生的动

6、手能力差的现状不容乐观,大量学生亟待坚决的问题是提高实践能力。为使学生一毕业就能胜任实际工作,缩小理论与实际的距离,为解决学生实践问题,就需要改革教学内容和教学方法,我认为应该充分利用财会模拟实习室的作用,安排好平时的实验教学。通过会计模拟训练,达到理论与实践的统一,从而提高学生的实际操作能力。3.1建设单位会计核算的主要内容。基本建设单位会计核算的内容是基本建设的资金运动,也就是建设单位进行基本建设活动从取得资金开始,到建成投产、资金为止的基本建设资金运动的全过程。基本建设资金的运动包括建设单位资金的取得、使用和转销三个阶段。3.2高职院校“建设单位会计”课程实践应用。从财会

7、专业09、10届100名学生调查中发现,人多数同学对会计知识理解不深,专业会计课程设计时感到时间少、不系统、不完整、不真实,出现许多困惑,实践技能训练效果不明显。鉴于此,要加大和完善实践应用环节力度,探讨开设“建设单位会计”课程,既符合社会经济发展需要,也能更好的培养财会专业高级技术人才。下面从几个方面阐述开设“建设单位会计”课程的实际应用思路:3.2.1高职院校“建设单位会计”课程基本思路。“建设单位会计”课程是建筑类学校财会专业必修课,也是该专业实践课,学吋90左右,分布四学期(犬二),

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