如何在课堂教学中有效组织问题探究活动

《如何在课堂教学中有效组织问题探究活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在课堂教学中有效组织问题探究活动［摘要］按照新课程的理念和各学科课程标准的要求，要规范、高效、创造性地实施课程，努力提高教学质量和效益，教师应积极转变教学方式和教学行为，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义。如何在课堂教学组织问题探究活动的教学实践中提升活动的效益，笔者以同组老师的《念奴娇•赤壁怀古》课堂教学为例试作阐述。［关键词］课堂教学有效组织问题探究课堂教学案例：一、导入新课（略）二、预习效果检查（略）三、诵读感悟1•教师提示：“学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁

2、棹板，唱'大江东去'。”2.学生齐读；3•教师点评：要读慢一些，"豪放”体现不够。四、整体感知本词的上片和下片各写什么内容？是用哪些语句连缀而成艺术整体的？——学生交流1：上片一咏赤壁；下片一怀周瑜——学生交流2：连缀的词语一“江山如画”、“遥想”五、问题探究问题：下片怎样写英雄周瑜的，表现了他怎样的特点?又如何写自己，表现了什么情感？（学生吕燕提出的问题）学生交流1：周英俊从容一一学生交流2：周少年英姿从容教师补充投影六、小组合作探究（分三个大组分别探究一个问题）问题1：上阕景物描写有什么特点？景物描写有什么作用

3、？（方法提示：注意联系文本、结合作者风格）问题2：下片为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？（方法提示：分析小乔、初嫁）问题3：作者为什么怀周瑜？（方法提示：联系作者对周瑜和作者的描写，比较分析）——各小组交流探讨各小组分别交流成果教师分别点拨、提示、评价七、问题探究如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”，结合作者的生平及写作背景，谈谈自己的看法。背景介绍讨论分析教师提不八、课堂总结（略）教者在《念奴娇•赤壁怀古》的教学过程中能自觉运用小组合作学习的平台，在转变学生的学习方式、在凸显学生的主体地位、在调动学生的学习主动性方

4、面作了有益的尝试，有很多优点，主要表现在：第一，以小组为单位引导学生进行小组讨论、交流；第二，能及时对小组学习和问题回答情况进行评价,激发小组之间的竞争意识;第三，调动学生主动回答问题,没有学生被动回答，学生课堂参与的积极性高O但要进一步提高问题探究的有效性，应该还有以下问题需要注意：一、探究的问题需要进一步优化整合。在课堂教学过程中，教师设计的需要探究的问题应着眼于课堂教学的重点难点、着眼于学生学习的疑点，也可以是课堂教学总结性的巩固环节，因此，一堂课以设计1-2个探究的有价值的问题为宜。本节课中，教者以“问题探

5、究”形式出现的问题有5个,第一个问题还包含两问，信息容量大，课堂的问题讨论俨然皆变成了“问题探究”，因此一般性的“问题讨论”和需要探究的问题间的区别还需要进一步厘清。同时，第六个教学环节设计的3个探究题中的第三个小问题与前一个教学环节有重复。二、探究的环节还需要精心设计与组织。探究环节往往是教学的亮点，也是需要突破的难点，因此一般应做到以下几点：1•要对问题探究进行精心的指导。要对学生探究问题的方法、途径、角度等进行全面的指导，以便引导学生快速进入探究情景，提升问题探究活动的深度。2•要保证问题探究的时间。重要的探

6、究题应保证各小组有5-10分钟的交流探讨时间，保证学习小组成员有足够的交流、分享的机会。3•要督查问题探究的过程。探究活动重在过程，重在小组成员之间思维、思想的碰撞，在交流过程中去伪存真。因此，教师要对探究过程进行有效督查，督促组长做好交流活动的组织，做到组内成员有序交流、人人交流，组长做好交流内容的记录，并形成最终的小组讨论的成果。4.要参与问题探究活动。教师要深入小组合作探究的现场，一是因为小组探究的成果交流很难保证每组都有机会，二是教师的参与有利于了解探究进程、探究成果并适时指导。三、探究的成果需要展示和评价

7、。1.要通过成果展示环节反逼各个小组合作探究的效果。有展示，就有比较，就有竞争。长期坚持训练有质量的展示,有利于提高探究的效果和质量，也有利于训练学生主动展示的意识，有利于推动学生完美展示的至高追求，对学生的语言表达能力、观点表述层次的提升是大有益处的。1.要通过成果评价激发小组合作探究的竞争意识和团队意识。小组合作学习的作用之一在于引入竞争机制激发学习状态、带动思维活力，因此，教师要具备对各组交流成果及时、科学评价的能力，既要保护学生的主动回答展示的积极性，又要通过教师的评价、点评形成正确的结论，让学生在正误比较

8、中寻找差距，在优劣对照中寻找问题的真谛。探究是学生学习的重要方式，只要我们精心设计、精心组织，必将有助于提高学生学习和课堂教学的有效性，提高学生勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。（作者单位：启东市惠和中学）编辑/李文亮