如何使自主、合作、探究式课堂学习更加高效

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1、如何使自主、合作、探究式课堂学习更加高效【摘要】要提高自主合作探究式学习课堂的高效性，教师要有强烈的搭跳意识；充分利用自我优势资源的意识；与文本、与师生的对话意识，这样才能体验到语文课堂师生共同生成的乐趣，才能使语文教学向着高效和美进发。【关键词】自主合作探究式学习高效性自新课程实施以来，我们的语文课堂一直倡导自主合作探究式学习，这种课堂能充分显示学生主体地位，使学生个体得到充分的发展，那么教师怎样做才能使自主合作探究式学习的课堂更加高效呢？一、教师要有强烈的搭跳意识自主合作探究式的课堂是老师搭跳板让学生够到苹果的课堂。在课堂上老师必须清醒意识到自己的角

2、色，做组织者、引导者，为学生铺设适合他们跳跃的跳板，给他们足够的空间让他们自主探究、合作探究亲自够到红红的果实，实现自我的超越和升华。即教师要有强烈的搭跳意识。1.要从文章整体规划角度搭跳有的文章适合构建合力美的跳板。如讲《祝福》时如果将各情节罗列，一块一块讲，学生好驾驭但似乎有些孤立，拉大线跳跃讲，学生可能找不到哪段，怎样搭跳才能使文章既让学生跟住又有整体感？“祥林嫂是不容易死的，可她又是不得不死的”一句话提醒了我，从她初到鲁镇到寂然死去始终贯穿着“摧残与抗争”这一主旋律，围绕她遭遇怎样的“摧残与抗争”设问搭跳便把零碎的东西比如肖像、祥林嫂的所为、周围

3、的态度都能带进这一核心线索里了。于是我构建了文章合力美的跳板，让学生轻松跳跃，不知不觉间将琐碎的问题围绕这一核心问题步步明朗，生成主题。等我把以摧残为波谷抗争为波峰蛇状的曲线图完成时，学生豁然开朗，感受到毒蛇对祥林嫂的吞噬，对文本理解有了宽度深度，印象深刻自然提高了教学有效性。有的文章也可以构建张力美的跳板。如《雨巷》，从文章的张力美去设计我觉得更好。从三个意象去搭跳，设计时以三个意象为点向外放射：“雨巷”象征黑暗压抑的现实；象征革命事业陷入低谷；象征人生际遇上的低谷。“我”是一个对革命前途感觉渺茫的知识分子形象，是一个苦闷的、追求难以实现的知识分子形象

4、，一个失恋后仍苦苦追寻的执著人物。“丁香般的姑娘”象征诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望；象征诗人理想中的恋人形象；象征生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。通过围绕三个放射点，学生探究出本课主题，训练了发散思维，达到了自主探究的真正意义，同时，触类旁通，知道了多元化主题类的文章分析思路。任何一篇文章都有自身的特点，但也有一些共性的东西，找到最适合学生搭跳角度，才能实现探究式课堂高效。因此，我认为老师应有整体规划意识，对文章重难点了然于胸，搭建最有生成力的跳板，这样才能达到最大限度的收获。2•要懂学生，从学生实际出发搭跳我们经常会遇到这样的情

5、况，我们预设好的问题，自己觉得很简单，但到学生那儿却很难。其实除了责怪我们的学生基础差之外，更多的时候还要反思我们的问题是否适合学生。我在讲《念奴娇・赤壁怀古》有深切的体会。关于'‘人生如梦，一尊还酹江月”一句的理解，是文章的高潮，也是重点难点。它反应的是作者儒家道家思想信念的矛盾，为了很好地生成苏轼的思想，于是我做了精心的预设。第一次设问：这句话包含丰富的潜台词，请结合本句和苏轼的经历想象此时苏轼的心理，写一段心理描写。结果学生根本解读不出来，因为他们没阅历，没体会，没共鸣。说不出感受，自然也不能上升到人生观层面。于是改方案重新搭跳：“人生如梦，一尊还

6、酹江月”表达了怎样的人生态度，你是怎样理解的？请结合文本及作者经历阐述。问题变了，而生成的内容质不变，学生结合句子及背景简介，有的放矢，有话可说自然得出直面苦难，胸襟豁达的乐观；随缘自适，清静无为的恬然；消极颓废，放弃进取的逃避；不得遂志，待时而动的呼唤。我想高效的课堂每次搭跳不仅是我们懂，关键是怎样让学生懂，有时换个问法学生可能很容易上一个高度，看到更美的风景。二、有充分利用自我优势资源的意识自主合作探究式课堂的最终目标是让学生走向生活。只要沿着这一原则不偏离重难点，老师可以发挥自己的资源优势结合学情进行解读。我们曾带领组员进行过一次同课异构的《我有一

7、个梦想》。有的老师在整体感知主题内容的基础上，重视品读，品味学习本文极富感召力的语言修辞手法的运用，并运用到写作中去，收获的是写作能力。有的则重视整体结构，重点揣摩语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩，对文本解读内涵的把握，重真善美的熏陶，收获的是精神食粮。还有老师讲的则是放开眼界，引用很多史料，学生兴趣很浓，进而带动理解文本内容，获得精神给养。老师们本着新课程的指导思想，去发挥自己的特长，找到自己的兴奋点，让学生探究，才可能使自己的课堂发挥最大值。从这一点上说，自主合作探究式课堂也关注了教师的自主探究意识，让老师凭借自己的才华与能力去创造课堂的最大收获

8、，所以教师更应时刻注意利用好自己的特长。三、要有与文本、与师生的对话意识"自主、