培养学习兴趣论文

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1、培养学习兴趣提高课堂效率淮北市人民路小学宋士民《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。在教学中，教师要不断地根据教学内容和学生的认知特点，多角度，多形式地创新教学方法，最大限度的培养学生的学习兴趣，使学生积极主动参与学习信息技术课。下面就自己的教学实际谈谈如何在小学信息技术课堂教学中激发学生的学习兴趣。一、创设愉悦情境，激发学习兴趣。教学应当是快乐、愉悦的，因为在快乐状态下孩子的学习潜能更容易被激发出来。教师要善于营造宽松、和谐的教学情境，这将有助于孩子产生学习兴趣，有助于学生主动

2、学习。计算机对孩子来说，是件既好奇又陌生的事物，有一种内在驱动力去了解它和掌控它。教师要好好抓住这一点，使学生的学习兴趣传化为理性的求知欲。例如在教学《课文生字网上查》时，我与学生进行下面一番谈话，“老师看报纸的时候碰到一个字不认识，老师身边也没有新华字典，到现在老师还不知道该怎么念它？你们能帮帮老师吗？话未落音，小手如丛林似的举了起来，“是什么字呀，还能把老师难住。”“老师，我们可以查字典！”“我们可以问别的老师！”……这时我拿出一张卡片上面写着“”字，故意放在脸前，作出“”态，孩子们开心的笑了，“我们也不知道，不过这个字有点意思。”“好像表示很为难的样子

3、”。见到孩子们积极思考，纷纷讨论起来，我就势利导说：“现在我们身边也没有字典，你能告诉老师该怎么办呢？”“用电脑”“上网”同学们异口同声的回答。教师通过系列的问题和滑稽的动作,扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，使学生知道网上可以查字，可以为我们的学习提供便利，使得新课讲授水到渠成，从而较好的掌握新知。心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。良好的开端是一节课成功的一半。因此每节课的开始，提供学生感兴趣的素材和创设愉悦的问题情境显得尤为重要。二、丰富教学形式，保持学习乐趣学生的兴趣有时候是容易转移的，这就需要教师给予必要的引导。这其中有一些

4、秘诀：如果想让学生的兴趣保持下去并得以提高，就要让他们得到一些诱惑，并不断地改变诱惑方式；反之，一味地重复，学生的兴趣便会消失殆尽。教师要顺势利导丰富改进自己的教学形式，积极调动学生的主动性，使学生感到上信息技术课是一种乐趣，而不是负担。教学《初识神奇新朋友》一课时，教师让学生围在电脑主机旁，要求学生观察并向学生介绍计算机的组成，接着讲：主机内部还有一个“仓库”又叫存储器,一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。这里教师采用实物展示和形象比喻相结合的方式，让学生认识电脑各部分名称和作用。原本复杂、抽象的机械原理说得简洁明了，学生能听得懂，记得牢，对“神奇新朋友

5、”产生了浓厚的兴趣。键盘练习对小学生来说是一个枯燥乏味的学习，我把教学内容用生动形象的形式让学生去学习，例如采用“太空大战”、“打地鼠”等游戏通关作为“任务”，这样的设计促使学生在玩游戏的乐趣中很快地掌握键盘的操作方法，整个教学过程更有吸引力。实践证明，教材呈现方式越是多样化，越可能引起儿童的注意，越能满足儿童的好奇心理，使之保持旺盛的求知欲。教师在日常教学中可以通过创设情境,开展剪拼游戏，网页制作，设计竞赛等活动结合起来，不断地丰富多彩课堂教学形式，可以提高学生学习计算机的乐趣。三、注重自主探究，提升学习情趣“求新、求异”，激活学习的内在动力，是提升学习情

6、趣的关键。在教学中，我将学习探究的主动权交给学生，留给学生充分自由的创造和发展空间，放飞学生的思维，使创意之花在课堂中绽放。比如教学《走出房间天地大》一课时，教师首先不是直接讲解制作方法，而是出示一些图片让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同位合作制出一些图片。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。当然，在制作过程中也会出现同学之间的商讨与争论。这时，我选取一些学生的作品，让制作者说说创意，再让其他同学发表意见，集思广益，最后呈现在大家面前的是一幅幅精美巧妙极具个性的画面。这样时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。

7、学生通过自主学习不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时体验获得一份成功的喜悦，并从中保持着学习的情趣。信息技术课是一门实践性强。极富创造性的课程。课堂上“教师教授一学生模仿教学现象仍然存在。这样的教学模式剥夺学生的探究权利，限制了学生的创新思维，久而久之，学生就会对信息技术课产生厌倦，学习的情趣更无从谈起。因此在教学中，鼓励学生大胆想象，充分发挥他们的创意，不断地激发他们的创作热情。尊重学生，就要还权于学生。让孩子们对信息技术课翘首以待，热情百倍，是我们一线教师努力追求的目标。四、采用激励性评价，品尝学习意趣。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出教学

8、评价要本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行，评